西师版四年级语文下册《迷人的九寨沟》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 西师版四年级语文下册迷人的九寨沟教学设计 迷人的九寨沟是西师版四年级下册语文课文，下面是西师版四年级语文下册迷人的九寨沟教学设计，为大家提供参考。 教学目标 1、知识目标-了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。 2、情感目标-激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 3、能力目标-用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野;利用网络进行拓展性学习。 教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。 教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。 学法：主要运用“以读为本，

2、问题引领，合作探究”学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。 教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。 教学流程 我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为： (读九寨)-(品九寨)-(诵九寨)-(赞九寨)-(寻九寨)五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。 走进九寨沟(读九寨) (问题引领，激活思维。) 开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九

3、寨沟，走入文本。：“九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同一起走进迷人的九寨沟。” 通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点? 根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。 欣赏九寨沟(品九寨) 自读自悟，品味仙境 学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面;或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情;或体会关键词在表情达意方面的

4、作用，感悟观察之细致，用词之准确、精妙。 回味九寨沟(诵九寨) 指导背诵，感悟迷人 1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。 2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按“赛前激励-比赛-评价提升”的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，

5、指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。 赞美九寨沟(赞九寨) 练习配解说词，做广告语。 谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词 1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。 2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。 搜寻九寨沟(寻九寨) 九寨沟还有更