《后进生转化工作计划 》

1、后进生转化工作方案篇一：后进生转化施行方案 后进生转化施行方案 一、指导思想 当前素质教育要求我们面向全体学生，促进学生的全面开展，因此我们提出了“从最后一名学生抓起的口号，实在做好后进生转化工作，为使这项工作安康、有序、持久的开展，学校特订立本方案。 二、工作思路 1、转化后进生必须遵循的原那么 1热爱学生，激发情感。没有爱就没有教育，热爱后进学生是老师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起老师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关心和保护，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。 2为人师表，率先垂范。老师必须做到以身作那么，身体力行，为人师表，率先垂范，教学工作要做到举止文明稳重

2、，教学科学严谨，工作态度一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。 3善待学生，宽容对待。对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在老师爱得深、 爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态向“能动状态转化。 4讲清道理，以理服人。后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的方法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进展引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的典范引导，熏陶学生，用深化浅出的道理教育他们，用刻苦学习、擅长学习的典型诱导他们，用

3、科学的知识价值启发他们。 2、加强组织建立，建立管理网络。我校根据本校的实际，制定了以下层次的管理网络：班主任 任科老师 学生家长 后进生。各班主任认真排查摸底，列出本班后进学生名单，制定辅导方案，责任落实到人。教导处、政教处始终监视和指导这项工作的有序开展，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进展立体式的关爱和帮扶，进步转化后进生的效果及加大强化工作力度，实在做到校内校外处处有人管，事事有人问。 3、健全转化机制，促转化工作开展。健全转化和评价机制，转变老师观念，树立以人为本和以学生的开展为本的思想，全体老师都要重新认识转化后进生的重要意义。老师要允许学生犯错，允许学生改正，把转差补缺这项工

4、作时刻抓在手里，持之以恒地开展转化后进生工作，为推进素质教育做出应有的奉献。 三、详细工作安排 1、制定转化后进生的方案。 2、落实转化对象及其优缺点。 3、期中转化情况的阶段分析和情况总结。 4、定期与后进生的家长交流。 篇二：七年级上学期后进生转化工作方案 七年级上学期后进生转化工作方案 一、指导思想 树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要和“老师不应该选择自己教育的学生，而应当创造合适于不同学生的教育这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、安康的开展，全面进步教育教学质量。 二、工作措施与方法 1、动之以情，消除戒备心 消除戒备

5、心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求浸透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道。 2、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。老师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以老师应特别注意以下几点： 对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和抑制困难的才能。 让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过 1 努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。 让后进

6、生充分开展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的才能老师应晓之以理，进步后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合典范教育和详细事例，利用集体言论，辅之以清楚的奖罚。 4、创设情境,锻炼后进生的意志 针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以老师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，老师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽

7、强毅力。 5、持之以恒，反复教育，稳固后进生良好行为习惯。 后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项非常艰辛的工 2 作，老师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 6.贯彻"兴趣贯课堂，让课堂教学“活起来。 在课堂教学中，老师 要始终遵循“主体性原那么，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的时机，老师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维

8、上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。 三、主要工作安排： 1、针对后进生行为习惯差，进展日常行为习惯专题班会教育。 2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进展心理沟通活动-谈心。 3、针对后进生学习目的不明确，进展学习目的性教育；学习习惯不好，那么常抓学生日常学习习惯-作业检查等 ，针对学生的成绩、心理的个性差异进展因材施教。 4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进展家访活动，家校联络。获得家庭的配合，到达家校合一，共同教育的目的。 5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成 3 绩及时填写，期末进展总结、评比。 苏霍姆林斯基说：“教育才能的根底在于坚信有可能成

9、功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。 我们要用艺术家特有的目光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其可以变成一件有价值的艺术品。 4 篇三：转化后进生工作方案 转化后进生工作方案 高新区二小 孙书国 一、指导思想： 要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后进生的转化工作，作为班集体的教育者、组织者和指导者的老师，必须统一各方面的教育力量，全面、细致地理解后进生，做好后进生生转化工作。为此特制定后进生工作方案，希望逐步缩小后进生面。 二、 后进生形成原因 教育后进生一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着我，甚

10、至感到束手无策。后进生学习根底差，不能适应群体教学，学习上出现了障碍；学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣；从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。例如个别学生，丢三落四，抄错字等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心，并且有懒惰的思想。对以后的学习带来了更多的困难。由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，老师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进展教育。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。 三、 转差对象：李那么宇张泽瑞 赵喜勋 王泽林 等六名学生 四、 转差措施： 1理解和研究后进生，减轻他们的心理负担。 要塑造一名后进生，就要

11、理解和研究后进生，因些要求老师一定要深化学生中去，潜能生的心理负担往往源于违背客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，本学期的做法是：1新塑差生人格，培养他 们的自尊心，在班级中引导学生与差生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路；2抓住兴趣，表达个性差异，通过各种各样的兴趣小组，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大，及时给予肯定、表扬，进步他们的声誉并从中体会到快乐，从尔抑制自卑感，增强上进心；3培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能

12、放松对潜能生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进展帮助和监视，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。 2减轻后进生的课业负担 后进生大多根底知识不结实，解决问题才能差，简单的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待潜能生要：1要因材施教，确定不同起点，分类辅导；2要指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；3练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业，各任课老师要亲密配合，形成教育合力。因此，要及进找出后进生落后的原因，然后对症下药，使后进生树立学习信心，增强学习兴趣，获取新知识，开展新技能。 3建立和谐的人际关系 一个老师的

13、威信，不是靠打骂训刺建立起来的，是靠平时与学生的感情交流和交往建立的，只有尊重关心学习才能赢得学生对老师的尊重，才能建立民主平等的师生关系，特别是对于后进生，老师更应该给予更多的理解和尊重，让他们感受到爱，感受到集体的温暖。 4建立学校、社会、家庭三位一体的联络形式 后进生的形成，很多是与社会环境和家庭教育有关，老师主动与学生家长密 切配合，经常地、全面地理解学生在家庭的表现情况，有利于搞好转化工作。因为学生往往在学校在家庭的表现是不一致的。一个在校遵守纪律、热爱学习的好学生，在家庭不一定就是一个爱劳动、有礼貌的好孩子。与学生家长联络，有利于保持老师教育影响的一致性和连接性。学校老师教育是有目

14、的、有方案、有组织地进展的，而学生家长的教育那么是盲目的、无方案的、随意性很大，有时甚至和老师的教育相矛盾。假如老师不保持与学生家长的亲密联络和协调配合，那么教育将事倍功半。应该怎样与学生家长配合呢？第一，处理好与学生家长之间的联络。老师是沟通学校教育和家庭教育的桥梁，是联络学生家长的纽带和学生家长是平等的同志式的关系。对待学生家长，尤其是对待差生的家长，一定要热情主动，语言亲切，切忌挖苦、训斥，甚至拒人于千里之外。第二，尽量不请学生家长到学校。我们不说学生在校出了问题就请学生家长是教育者工作的渎职，但至少可以说是教育方法欠妥。因为这既影响了学生家长的正常工作，又有损于学生家长和学生本人的自尊心。坚持家访但不告状，家访应当着学生本人向家长如实汇报学生的成绩，诚恳地指出需要抑制的问题。这样学生本人心悦诚服，家长也易于承受并能积极配合，同时也可以加深互相间的理解与信任，这无疑有助于差生的转化。因此，