科利亚的木匣教学教学案例反思

1、word文档下载后（可任意编辑） 科利亚的木匣教学教学案例反思 师：昨天，教师已经请大家预习了第18课，大家做了没有？ 生：做了。 师：下面老师写课题，大家也可以在下面写。 （师板书课题，边写边讲解） 师：通过预习，同学们一定产生了许多疑问，很好，今天，老师把科利亚了带来了，你们来问问他吧？ 生：你为什么要埋那个木匣？ 生：为什么你迈的五步有大有小？ 生：为什么不选其他东西，而选木匣？ 生：你是怎么想到埋木匣的？ 师：同学真会提问，而且还很有礼貌，科利亚可愿意回答了。请大家打开课文第96页，答案都在课文里呢。用自己喜欢的方式读课文，看科利亚都对你说了些什么？ （生读课文） 师：刚才，老师听到的

2、是朗朗的书声，你们真是爱学习的孩子。 师：说说看，科利亚都对你说了什么？ 生：法西斯打到他们村子里了。 生：因为科利亚把埋在地下，所以用小匣子里。 生：我懂得科利亚的木匣里装着许多小玩意儿。 生：他告诉我一个道理：时间一天天过去，我们一天天长大，步子也渐渐变大。周围的一切都在变化。 生：我明白他不服气小伙伴说的话，这里面一定有原因。 师：你真细心。 生：我知道科利亚是个聪明的，爱动脑筋的孩子。 师：你真会读书。我们知道了很多，那你想对科利亚说些什么？ 生：你很聪明。 生：你很爱动脑筋。 师：同学们说得很好，你是从哪里看出科利亚爱动脑筋，很聪明的。从课文中勾画出相关的句段，老师建议你们默读。 （

3、生默读） 师：谁能把找到的读给听一听？勇敢点！ 生：小斧头、小手锯 生：从铺上一层细沙，免得被人发现。 生：就向前走了十步，埋下了木匣。科利亚看见了妈妈的做法，就学着做，真聪明。 生：他会学妈妈，做得比妈妈还好。 师：我们来读一读，把科利亚的聪明读出来。 （生读课文） 师：科利亚很聪明，你们也找到相关的句段，也很聪明。还有吗？ 生：现在我9岁了，应该走五步。因为旁边的伙伴都没想到，他想到了。 生：他用手摸着脑门想，而没有去问妈妈，说明他爱动脑筋。 师：为什么科利亚一想就想到挖不出木匣的原因，看来，想是很重要的。那么，他到底想什么呢，请同学们读第五到十八自然段，假如你就是科利亚，你会想什么？ （

4、生读课文） 师：现在你叫什么名字？ 生：我是科利亚，我想，这个小盒子是四年前埋的，现在已经是九岁了，步子也大了，就不应该是十步了。 生：我想，这个木匣是四年前埋的，每个人都会长大的，我的步子也会长大的，会比以前大两倍。 师：咱们班的科利亚真会想，那么想的对不对呀，从哪里看出来 生：从科利亚找到木匣子看出来，（读句子） 师：在这个自然段中，有一个词语已经告诉我们了，从哪个词语看出来。 生：果然。 师：用词很准确，我们一起来读一读。 （生齐读课文） 师：科利亚的想法，你们明白了吗？ 师：我们用学具把它埋木匣挖木匣找到了的过程摆出来。 （在黑板上摆学具，先摆上四年前埋的过程） 师：那么四年后挖木匣还

5、能不能用这样的一个小方块做为一步呢？大家来摆一摆第一次和第二次挖的过程。 （学生在自己座位上试摆） （一学生上台摆，摆得不对） 师：刚才我发现有一组同学摆得和别人组不一样，现在看黑板，有没有不同意见？ 师：读第八到第十二自然段，他这种摆法对吗？（出示词语：仍然一倍不是而是果然） （学生自由读） 师：他们这种摆法对吗？ 生：第一次还应该再加上十块，第二次还应该加上五块。 生：我认为不对。 生：我认为是对的。第一次还应该再加上十块，因为他步子大了一倍。第二次还应该加上五块，因为他的五步比原来大了一倍。 师：谁还有疑问？ 师：那第一次挖木匣和第二次挖木匣的想法变了没有？ 师：他找到了木匣，也就挖到他的宝贝了，他高兴吗？同学们笑一笑，我们一起来读读课文。 师：还能从哪儿看出来他聪明？ 生：今天我不光找到了木匣，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也渐渐变大。周围的一切都在变化。 师：我留给同学们作业：思考科利亚的周围发生了什么变化，如