燕子专列(教师中心稿) 教案教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 燕子专列(教师中心稿) 教案教学设计 春夜喜雨 教学目标：1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写"欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢'等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的

2、关系，感受这样写的表达效果。 课前准备：地图 课时安排：二课时 一、深情导入，激发读书兴趣 1、由燕子过海最后一段导入 师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读燕子专列，这一定会让你们产生很多感慨。 2、揭题，齐读课题。 3、巩固词，交流一下生字词。 二、自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？ 三、汇报交流自学效果 1、交流一下，人们为了燕子做了什么？ a、政府方面（做决定，呼吁人们，燕子专列） b、人们（纷纷走出家门，竭尽全力，专程送行） 2、根据自己的体会，在"

3、人'和"燕子'之间加上合适的词。（学生板演） 四、围绕爱，读书讨论，感情朗读 1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴素。最真挚的感情。这就是对"对动物的爱'！从文中哪些地方我们可以看到"爱'呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们仔细读课文，讨论交流，把有关句子画一画。 2、交流讨论，引导学生从两方面体会对燕子的爱。 a、政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） b、人们救助竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。 a、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶

4、劣，路途艰难寻找燕子的意思。 b、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。） 4、看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？ 5、多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。 有感情的读最后一段。 同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多很多，老师这儿有一个真实的故事，你们

5、想看一看吗？（放课件）你们想说些什么？ 总结：是啊！我们的朋友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，老师多么希望今天在座的每一位同学，都能像我们今天所看到的故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，用爱，用情编织更美好的故事。 作业：学了今天这节课，燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！ 6燕子专列 丰润区新城道小学 董秀红 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2、正确认读本课十九个生字，会写十个。 3、理解"燕子专列'的意义，树立保护动物、保护环境的意识。 过程与方法： 1、学生反

6、复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。 情感、态度与价值观： 培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。 课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。 教学过程与设计说明： 一、创境、激趣、生奇导入 师：今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音） "听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子.！ 师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？ 请同学们快快打开书39页，齐读标题燕子专列 二、初读、

7、识字、整体感知 1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。 2、小组内采用自己喜欢的方式识字， （可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法，和渠道。 3、师采取小组比赛的形势进行检查。 4、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。 4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 5、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流

8、，最后推选出每组的好词好句进行全班交流）。 三、品读，体味，理解深思 1、 师：生字宝宝我们都认识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。 2、小组交流，合作探究解决问题。 3、小组汇报，全班交流。 教师要根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。 4、摘"智慧星' 师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到智慧星。 如：（1）什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？

9、 （2）"这件事惊动了瑞士政府和人民'你读了这句话有何感受？ 你能用惊动了说一句话吗？ （3）"一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！' 你读了这句话有何感想 ？ "救救燕子'是什么的呼唤？ 谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导） 这样的句子你还能说吗？ 师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情的读课文） 5、"我是最佳新闻记者' 师：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，可参考老师的提示）

10、（小组评完后，全班评选，加入学生评价） 6、小结 师：你们看，"燕子专列'开过来了， 板书：时间-地点-谁-遇到了什么事-那些新闻媒体-播报了什么行动-人们怎样行动的-最后结果怎样？ （放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。） 一、深情导入，激发读书兴趣 1、由燕子过海最后一段导入 师：燕子飞过大海是多么辛苦、艰难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到很多麻烦。今天我们就继续来读读燕子专列，这一定会让你们产生很多感慨。 2、揭题，齐读课题。 3、巩固词，交流一下生字词

11、。 二、自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？ 三、汇报交流自学效果 1、交流一下，人们为了燕子做了什么？ a、政府方面（做决定，呼吁人们，燕子专列） b、人们（纷纷走出家门，竭尽全力，专程送行） 2、根据自己的体会，在"人'和"燕子'之间加上合适的词。（学生板演） 四、围绕爱，读书讨论，感情朗读 1、导：人们帮助燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴素。最真挚的感情。这就是对"对动物的爱'！从文中哪些地方我们可以看到"爱'呢？我们要怎样读才能体现这种爱呢？请同学们仔细读课文，讨论交流，把有

12、关句子画一画。 2、交流讨论，引导学生从两方面体会对燕子的爱。 a、政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） b、人们救助竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。 a、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣，路途艰难寻找燕子的意思。 b、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。） 4、看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？ 5、多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向温暖的远方。 有感情的读最后一段。 同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多很多，老师