汹虎借尾巴 教案教学设计_3

1、word文档下载后（可任意编辑） 汹虎借尾巴 教案教学设计 wlq 第1课时 一、教学目的 1读准生字字青，了解课文内容。 2能正确。流利、有感情地朗读课文。 二、教学过程 （一）导言：同学们，今大学习新课“小壁虎借尾巴”（板书课题）。你看到课题，想知道什么？（小壁虎为什么借尾巴？都向谁借尾巴？借来没有？.） （二）初读课文，读准生字字音。 1自由练读。 2同座互读互检。 3开火车读，同学评一评，谁读得最好。 （三）了解课文内容，指导朗读。 1学习第 一、二段。 问：小壁虎为什么要借尾巴？ 学生读一，二段，再回答问题。 挣断（板书） 2学习3-5段。 “过渡：小壁虎都向谁去借尾巴，它借到了吗？

2、 （1）自读35段。 （2）回答问题。 小渔 （板书）借尾巴 老黄牛 燕子 （3）它们为什么不借尾巴？它们的尾巴有什么用呢？动笔画出它们各自尾巴的作用。 （板书） 小鱼 拨水 老黄牛 赶蝇子 燕子 掌握方向 3学习 6、7段。 过渡：小壁虎没借着尾巴很难过，后来为什么又高兴趄来了？ （1）重点读读妈妈说的话，看看有几句，每句话什么意思？ （板书）长出（再生 保护） （2）第7段通过朗读来理解，要体会妈妈笑着说的心情，要读出疼爱的语气。从“高兴地叫起来”体会小壁虎为自己长出新尾巴喜出望外的心情。 （3）教师范读、学生练读、指名读、齐读。 4教师小结。让学生说说还知道哪些动物尾巴的用处。 5分角色

3、朗读课文。 （1）指导：读“您把尾巴借给我行吗？”这句时，要把重音放在“借给我”三个字上，以便更好体会小壁虎难过和急切的心情。 读小鱼、黄牛、燕子回答小壁虎的话时，要把重音放在“拨水”、“赶蝇子”和“掌握方向”上，体会不借尾的理由和各自尾巴的不同作用。 还要读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”声音的不同，让学生想象当时的情景，激发朗读兴趣。 （2）分组扮演不同角色练。 （3）选两组在全班读，并要评一评。 6、可演课本剧。 11 日月潭 教学要求 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀

4、丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。 教学重点 1、学会生字和新词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。 教学难点 “要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解？ 课时：三课时 第一课时 教学目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。 一、激发情趣，导入新课 二、学习第一自然段 1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。 2、指名答（并板书“位置”）。 你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭

5、、高山） 3、指名练习说话。（表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。） 三、学习第二自然段 过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？ 1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。 2、师生有感情地连读这一段，（师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来），再请学生上台将日潭和月潭标上名称。 3、进行比聪明的游戏，练习说话。 四、学习 三、四自然段 过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。 （指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。） 例1下雨时的景色（由说喜欢这一部分的学生引出） （1）这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么？ （2）这时候，日月潭景色的最大特点是什么？从哪个词语可以看出？（朦胧）（板书：一片朦胧） （3）“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。 （4）朗读这一段，还要注意些什么呢？（朦胧、仙境等词） （5）师配乐朗读 自由练读 指名读 齐读。 五、巩固 1、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。（先练习，再指名。） 2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还