教学案例：《我最喜欢春天》识字课(教师中心稿) 教案教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 教学案例：我最喜欢春天识字课(教师中心稿) 教案教学设计 钱淑艳 教学目标： 1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。 2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。 3、培养学生识字、写字能力及口语表达能力。 4、培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。 教学重点： 1、引导学生学会7个生字，认识力字旁。 2、使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。 教学难点： 1、引导学生学会本课的生字。 2、引导学生明确“勤劳”这个词语的含义，会用“勤劳”说话、写话。 教学过程： 一、兴趣导入 师：同学们你们听过白雪公主的故事吗？（我们有许多人都听过

2、白雪公主的故事），你最喜欢故事中的哪一位主人公？ 今天白雪公主就来到了我们的课堂（课件），并且向我们提出了挑战（课件），你们有胆量接受她的挑战吗？ 评析：利用学生们喜闻乐见的童话故事导入新课，激发起学生学习的兴趣，直接带学生走入了课堂 二、积累语言（记忆大比拼） 过渡：下面我们就来挑战第一关。（课件：记忆大比拼） 学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。 师：在学习第二课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗？ 学生汇报自己喜欢的词句。 注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。 （师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花？赞美一下。） 评析：学生比比谁记忆的好词好句

3、多、不但积累了学生的语言，更巧妙地引导学生在具体的语言环境中初步认识今天要学习的生字。 三、学习生字（生字碰碰车） 过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。（课件：生字碰碰车） 过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗？那我们就进入第一项比赛。（课件：叫叫我们的名字） （一）读准字音 师：叫谁的名字呢，请你认真看。 1、词语朗读 课件出示词语：火焰 锦缎 勤劳 蜜蜂 蜻蜓 学生自由读后指一人领读。 2、生字认读 师:词语中的生字朋友正在暗示我们单独叫一叫他们的名字呢（课件生字闪动），谁想先来？ （1）判断读 指名读后男女

4、生比赛一组读一个。 （2）抢读 师：谁还想读，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快。 学生抢读。 评析：“叫叫我们的名字”让学生听起来亲切自然，“词语朗读、生字引读、判断读、抢读”等多种形式的认字方法，使学生边游戏边读准了字音。 （二）记忆字形 过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么？进行第二项比赛。（课件：记记我们的样子） 师：你们知道记谁的样子吗？对，就是这些生字的样子。 课件出示生字：焰 锦 缎 勤 蜂 蜻 蜓 师：你们有好办法记住他们的样子吗？自己先试一试。 1、学生自学生字。 2、集体学习生字。 师：谁想到好办法记住他们的样子了？ 学生汇报，师同时板书： 焰 锦 缎 勤 蜂

5、蜻 蜓 注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。 当学生汇报完所有的生字的时候，引导学生体会他们是形声字。 师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么？ 师：对他们都是形声字，利用这一点我们记字的时候就更方便了。 评析：学生自主记忆字形，寻找适合自己的识记生字方法，提高了学生的识字能力、培养了良好的识字方法；生字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。 （三）生字书写 过渡：同学们想出了这么多好的办法记住生字的样子，所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢？（课件：拍拍我们的照片） 师：写起来比较简单的字还用我们现在拍吗？ 那我们应该给哪些字拍照呢？ 学生说出比较难写的字，师同时给这几个字打上

6、问号。 1、学生自由练习书写 师：那大家就打开书第七页，把这几个字描一个写一个，看谁拍的照片好。 学生自由练习，师巡视观察。 师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。 2、集体分析 找到书写一般的同学展示作品。 师：你们看*同学写的觉得怎么样？那怎样才能把这些字写好呢，让我们来一起看一看说一说？ 学生分析怎样写好这几个字，师同时板书，其他同学观察。 3、学生再次练习 师：这样写确实不错，你们也再把这几个字写一写吧。 4、体会自己的进步 再一次展示那位同学的作业，使学生体会到自己的进步。 师：让我们再来看一看*写的字，你们觉得他现在写的怎么样？ 师小结：所以只要我们能够仔细观察、认真书写都不得

7、能够写出比较漂亮的字。 评析：学生自主习字，注重了学生的亲身感受。多样的评价，教给了学生书写汉字的方法。 （四）比较练习 过渡：你们知道吗在我们给生字拍照时，有几个字混进了词语队伍，你们想看一看他们是谁吗？那就让我们进入第四项比赛吧。（课件：查查我们的病因） 1、明确错字原因 师：看看是谁这样调皮。 （1）课件出示错误词语：青蜓 密峰 火艳 琴劳 （2）学生分析错字原因 师：谁来当小医生给他们诊断。 学生分析原因，师随之出示正确的词语。 2、朗读正确词语 师：同学们真是不错的小医生，让我们在用洪亮的声音读一读他们吧。 学生自由读一读。 评析：查病因引导学生对生字的音形义进行了又一次复习。 四、

8、说话写话练习(劳模光荣榜) 过渡：读完这胜利的果实，我还想告诉大家一个好消息，我们每个人都成为了四项全能的冠军了。白雪公主见大家这样好学，就向我们提出了第三关的挑战，你们接受吗？（课件：劳模光荣榜） 1、用词说句子 师：同学们你们知道劳模是什么样的人吗？ 师：用我们今天学习的一个词语来说，他们都是非常勤劳的人。 你们的身边有勤劳的人或小动物吗？你能用“勤劳”这个词语来夸一夸他们吗? 学生说一说句子师随之出示三种不同的句子形式。 勤劳 勤劳 勤劳 2、用词写句子 师：刚才我们用语言夸了周围勤劳的人和动物，下面我们再用笔来夸一夸他们好吗？ 学生用勤劳写句子。 师：写完的同学读一读你同桌写的句子，看看他写的怎么样。 3、课后作业 师：你是从哪看出他们很勤劳的呢，相信你一定有许多话要说，你可以把这些话用课余时间写在你的写话本上。 评析：用词写话引导学生学以致用，过渡巧妙自然。 五、课堂小结 师：白雪公主见同学们不怕困难挑战了一关又关非常佩服我们，所以她叫来了七个小矮人向我们表示祝贺来了。 真为你们的成功感到高兴。 课后反思： 1、教师利用多媒体课件为学生创设了“记忆大比拼”“生字碰碰车”“劳模光荣榜”三个识字情境，不仅引导学生读准确了字音