抠脚版语文第三册《妈妈睡了》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 抠脚版语文第三册妈妈睡了教学设计 妈妈睡了教学设计【1】 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 课前准备： 课件、奖励评价志等。 教学过程： 第一课时 一 导入 1 播放学生的照片集 2 学生谈观后的感受 3拿

2、出自己准备的家庭照，互相交流、分享。 4 过渡 师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答) 师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲? 二学文 (一)揭示课题理解课题。 1出示课题：妈妈睡了 2 指导读题目，读出情感。 (二)配乐范读 (三)交流感受 让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。 (四)学习生字。 1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2 同桌互读。 3 指名接段读文。 4 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 (1)评价优点 (2)提点意见 5 出示带生字的重点句子。 (1)读句中的生字。 (2)读句子 (3)去掉生字

3、的读音再读。 (4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 (五)有感情地读课文。 师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。 1自读 2 班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累” 第二课时 一、升华文中的情感和思想 1 你想对妈妈说什么? 2 展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。 3再读课文。 从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。 从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。 给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使

4、学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。 采用本班学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。 二、写字 1 出示生字认读。 2 在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告 3出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 4让学生挑出最难写的字进行指导。 (1)老师范写 (2)学生描红 (3)讨论怎么记住这个字? 5 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 6 学生练

5、写其他的生字。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。 三、学后总结 老师让学生总结这节课有什么收获。 四、课后延展 1 推荐短文 2在小本本上积累。 培养学生从小积累运用的能力，并通过对课外短文的阅读加深对课文的理解。 妈妈睡了教学设计【2】 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受母爱，同时懂得关爱父母。 3.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。 教学重难点 通过品词析句，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学设计 教学过程 设计说明 第一课时 （一）图片导入 师:

6、用心看这些图片，把你看完后最想说的话告诉我。 出示课件，（展示浓浓亲情的一组图片） 师:妈妈从小把我们养大，在学习上，在生活上她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会吧，今天我们就来学习第18课，板书课题18妈妈睡了。这个题目该怎样读呢？ 浓浓的亲情图让孩子们感受到了爱的温暖，亲切、自然。 （二）初读课文，识记生字 1自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2同桌互读。 3指名接段读文。（学生评价） 4读带生字的重点句子。 （1）读句中的生字。 （2）读句子 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 5开火车识字，并给这些字组词。用重

7、点的词语说一句话。 6师:妈妈睡了我们应该怎样读课文呢？ (“睡了”应该读得很轻)自己再读一读课文。 7师:读完课文之后，你有什么想说的。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 通过这种形式，让学生仔细的研读课文，消化课文，课文并不难懂，读懂之后让学生用自己的语言表示出来，训练了学生的语言组织能力，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。 第二课时 （三）读中感悟，体会深情

8、 1出示中心问题:看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？和你的同桌说一说。 （1）很美丽。从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。“催眠的歌谣”说明妈妈很爱孩子。妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。睡梦中的妈妈那么美，该怎样读？ （2）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？ （3）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。想想妈妈会干了那些活？是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？ 2师:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那

9、么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。 充分相信学生的能力。放手让学生读中感悟，并有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。 （四）总结拓展，升华情感 1你想对自己的妈妈说什么？ （学生自由说一说） 2请像这位小朋友一样用笔写出你对妈妈的爱呢？课下你们也认真的观察一下妈妈，在你的小本本上写一篇小文章，读给自己的妈妈。 通过回忆、说和写，升华了文中的情感和思想。孩子们不仅感受到了母爱，同时也懂得了关爱父母。 （五）记忆字形，指导书写 1出示生字认读。 2出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼” 3让学生挑出最难写的字进行指导，讨论怎么记住这个字。 4让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位