我不是最弱小的教学实录

1、word文档下载后（可任意编辑） 我不是最弱小的教学实录 师：今天我们继续学习24课，请同学们齐读课题。 生齐读：我不是最弱小的 师：上节课我们初读了课文，认识了许多生字朋友。看，他们向我们走来，让我们一起打个招呼吧！（出示词语） 生齐读：粉红粉红鲜艳夺目娇嫩纤弱 雷声大作倾盆而下滂沱大雨 掀盖低垂 师：细心的你发现每一行词语都是描写什么的？ 生：第一行词语是描写蔷薇花的，第二行词语是描写雨的，第三行是描写动作的词语。 师：你观察得真仔细。谁喜欢描写花的词语读一读。 生1读。 师：谁再来读一读，让大家从你的朗读声中看到这样的蔷薇花。 生2读。（较生1有进步） 师领读。(感情充沛) 师：谁来读一

2、读描写雨的词语？ 生1读。 师：祖国语言文字很神奇，有时一个词语就能表现一幅画面，一个景色。当你读“倾盆大雨”时你想到什么画面？ 生2：我想到雨很大。 师：雨怎么大？（示意倾盆） 生2：雨大得像盆里的水一直往下倒。 师：那你再读一读这个词语，让大家从你的朗读中看到这个画面。 生2读。（气势宏大） 师：最后一行是描写动作的词语，谁来边做动作边读？ 生1读。 师：祖国的语言多有趣呀！让我们一起读一读这些词语，大家可以边读边想像，还可以带上动作。 生齐读。 师：分类积累词语不仅便于记忆，还能帮助大家正确使用，今后大家就可以采用这种方法积累词语。现在，让我们把这些词语朋友送回课文，再一次走进那感人的故

3、事！ 师：谁来读一读课文？课文中有两处描写蔷薇花的句子，请其他同学边听边画出描写蔷薇花的句子。 指名读课文,其他同学边听边画。 师：谁愿意读一读课文第一处描写蔷薇花的句子？其他同学们边听边想象，你眼前出现了怎样的画面？ 生1：我眼前出现了粉红粉红的蔷薇花。 师：粉红粉红的蔷薇花在浓绿的映衬下，光彩耀眼。用哪一个词形容恰当？ 生齐说：鲜艳夺目。 师：想不想看看鲜艳夺目的蔷薇花？（出示课件）谁来读一读，读出蔷薇花的鲜艳夺目？ 生1读。（读得很美） 师：我们还可以用哪些词语来形容眼前的蔷薇花？ 生2：漂亮。 师：让我们一起来读一读，读出蔷薇花的漂亮！ 生齐读。 师：正当大家沉浸在美丽的景色中，突然，

4、雷声大作，大雨倾盆而下，谁来读一读雨中蔷薇花的句子？ 生1读。 师：你感觉此时的蔷薇花怎么样？你是从哪儿感受到的？ 生2：此时的蔷薇花很可怜，我是从“娇嫩纤弱”感受到的。 师：什么是娇嫩纤弱的？ 生3：春天刚发芽的小草。 生4：刚出生婴儿的皮肤。 师：对！此时的蔷薇花就像刚出生婴儿一样娇嫩纤弱，毫无抵抗能力，谁再来读一读。 生4读。 师：（出示课件）雨水打在花瓣上，多像一颗颗晶莹的泪珠啊！你感觉此时蔷薇花怎么样？ 生5：难过、无助、弱小。 师：你再来读一读，让大家从你的读中听出这些感受。 生6读。（语调低沉） 师：你看到被雨打的蔷薇花，会怎么想？ 生：我会帮助它。 师：刚才还鲜艳夺目、惹人喜爱

5、的蔷薇花转眼间被滂沱大雨折磨得毫无生机,是多么惹人怜爱啊!让我们再来有感情地读一读吧！ 男女赛读两处描写蔷薇花的句子。 师：从大家的朗读中我听出来突如其来的大雨使得蔷薇花难以抵挡，它太需要有人帮助它啦！ 师：.倾盆大雨中不仅有娇嫩、纤弱的蔷薇花，还有萨沙的家人。他们只有一件雨衣，他们是怎么做的呢？ 生1读课文相关段落。 师：读着这一段，你心中有怎样的疑问？ 生2：爸爸把雨衣给妈妈，妈妈把雨衣给托利亚、托利亚给妹妹萨沙，他们为什么这样做？ 师：萨沙也有和大家一样的疑问，请同学们认真地读课文3-6小节，答案就在那里。 生自由读。 师：爸爸把雨衣给妈妈，妈妈把雨衣给托利亚、托利亚给妹妹萨沙，他们为什

6、么这样做？ 生1：因为每个人都要保护比自己弱小的人。 师：那么萨沙的爸爸、妈妈和哥哥心里是怎么想的？让我现场采访一下。萨沙的爸爸，我是中央少儿频道的主持人，您为什么把雨衣给妈妈？ 生2：我是家里的男子汉，我应该保护比我弱小的妈妈。 师：谢谢。萨沙的妈妈，您为什么把雨衣给托利亚？ 生3：托利亚是我的孩子，我比他强大，我应该保护他。 师：托利亚，你为什么把雨衣给萨沙？ 生4：我是哥哥，我要保护比我弱小的萨沙。 师：看来萨沙的家人都懂得一个道理，那就是 生齐读：每个人都要保护比自己弱小的人。 师：他们都在用自己的行动向萨沙传递着一个信念，那就是 生齐读：每个人都要保护比自己弱小的人。 师：一家人表面

7、传递雨衣实际是在传递着 生齐说：关爱。 师：雨衣传到萨沙的手中，萨沙甘心做最弱小的吗？读课文56自然段。 生自由读。 师：谁来读一读萨沙说的话？ 生1读。 师：你从萨沙的话中听出了什么？ 生1：不甘弱小。 师：你再来读一读，读出萨沙不愿做最弱小的心情。 生1读。 师：妈妈是怎么回答的？她的话是什么意思？ 生1：妈妈的话的意思是如果萨莎谁也保护不了，她就是最弱小的。 师：妈妈希望萨沙做最弱小的吗？再读一读妈妈的话。 生2：不希望，希望萨沙做一个勇敢、有爱心的好孩子。（有感情地朗读） 师：萨沙天真可爱，妈妈慈爱可亲，请同桌分角色读萨沙和妈妈的对话。 指名分角色朗读3-6自然段。 师：家人传递雨衣的

8、行动感染着萨沙，妈妈的话语鼓励着萨沙，那么萨沙是怎么做的？ 生1读。 师：萨沙做这件事的时候一定会怀着一种特殊的心情，可惜却没有详细地写下来，你能在这些空白的地方加上合适的词语吗？（出示“萨莎_朝着蔷薇丛走去。她_掀起雨衣，_盖在粉红的蔷薇花上。”） 生1：萨莎立刻朝着蔷薇丛走去。他猛地掀起雨衣，轻轻地盖在粉红的蔷薇花上。 生2：萨莎很快朝着蔷薇丛走去。他使劲掀起雨衣，小心翼翼地盖在粉红的蔷薇花上。 师：你们可真优秀！文章有了你的修改更加形象生动了，把萨沙保护弱小的爱心表现得淋漓尽致。可见你们也是一个勇敢、有爱心的好孩子！ 师：萨沙最终保护了弱小蔷薇花，用实际行动证明了 生齐读题目：我不是最弱小的。 师：你们在生活中愿意做最弱小的吗？你是怎样帮助弱小的事物？ 生1：我有一个小妹妹，不小心手划破了，我帮她包扎。 生2:有一次刮大风，小区里的树苗被吹得东倒西歪，我帮小树苗扶正。 生3:妈妈有一次生病了，我帮妈妈倒水吃药。 师：其实大家都曾经帮助过弱小的事物。5月