所见教案设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 所见教案设计 教学目标： 1、认识6个生字，会写3个字。 2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。 重点、难点： 在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。 教学过程： 一、看图引入 1、看看树林图片说感受 2、这美丽的树林引来了一位大诗人，他是清代的袁枚，他在这片树林里悠闲地散散步。散着散着还散出了一首诗呢，我们来看看他写的题目所见(指名读) 二

2、、初读感知 1、"所'是生字，但很常见，相信很多小朋友已经见过了，告诉大家你在哪儿见到过?给它找找朋友。(注意平舌音) 2、"所见'就是所见到的，那袁枚大诗人见到了谁?自己读这首诗，仔细找找。 3、理解"牧童'(放牛、放羊的孩子)，学生字"牧' 4、这个牧童做了什么事让袁枚大诗人那么感兴趣呢?再读课文，找一找，还要圈出剩下的4个生字，重点记一记。 三、理解诗意 1、牧童骑黄牛 牧童骑在黄牛背上会看到什么?看到这样，他会禁不住想干什么?(会想放声歌唱) 我们来看看诗人是怎样写出牧童的歌声的，找出来读一读 2、歌声振林樾 a、

3、理解"林樾' "林樾'两个字都是什么偏旁?木是表示什么的?所以林樾就是 b、给"林' 组词 "林'不但是木字旁，而且又拉来了一个木做伙伴，这说明"林'表示的地方树木怎么样?比如说树林，竹子多叫竹林，高楼多叫高楼林立。林还有什么朋友? c、写"林' 那怎样才能写好这有两个木字的林呢?范写描红自己写一个 d、牧童的歌声在树林里怎样? 这个"振'虽然在中间，但这是古人的写法，我们得放在林樾的后面，理解成在树林里回荡。 牧童的歌声回荡在树林里，林子里的鸟都听得到他的声音。他的歌

4、声真响亮!你什么时候也会放声歌唱?猜猜他为什么会那么开心? e、引导朗读，背一背"牧童骑黄牛，歌声振林樾' 小牧童骑在牛背上，多么自在呀，舒适地读 小牧童看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，风景真好，心旷神怡地读 今天不下雨，称心如意地读 推荐一下谁的歌声最悠扬 f、开心地背一背 3、意欲捕鸣蝉 a、除了牧童的歌声，诗人还听到了什么? b、记一记"蝉'，说说你对蝉的了解。 c、诗中所指的蝉在哪里?一棵高高的大树上躲着一只小小的蝉，牧童怎么知道这棵树上有蝉的?它老鸣叫所以诗人叫它"鸣蝉'。 d、学"捕' 牧童知道这树

5、上有蝉，这蝉可以玩，可以做药，还可以卖钱，当然想把它(捉来)，这里没有用捉，用的是(捕)，捕和捉是近义词，用什么"捕'，所以用提手旁，我说捕我说放 现在牧童已经捉到蝉了吗?(理解"意欲' ) 4、忽然闭口立 a、学"闭' 奇怪，牧童在放声歌唱，又没大声喊：我想捕蝉了!诗人是怎么知道的? (指"闭')这是什么字?什么结构?谁来做一做闭口的动作(先唱着歌，听口令闭口) b、学"立' 看小朋友的样子，不但闭了口，而且站直了，这叫"立'，给"立'找朋友 c、理解"闭口

6、立' 像他这样的就是"闭口立'，那书上的牧童就是这样吗?(注意眼睛得朝上看)谁来边做动作边读"意欲捕鸣蝉，忽然闭口立' d、写写"闭'和"立' 注意"闭'先写门再写"才'，"立'要站直，最后一横最长。 5、有感情地朗诵整首诗 瞧，这位牧童会骑黄牛，会让自己的歌声回荡在整个森林，会忽然闭口去捉蝉，多可爱呀!所以诗人回到家马上就把他记了下来，诗人是想把他告诉家人呢，谁来当诗人朗诵一下?(告诉朋友)自由读指名读齐读背诵 请小朋友上台边朗诵边表演 6、机动：用自己的话讲