四年级语文上册《颐和园》教案设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 四年级语文上册颐和园教案设计 教学目标 1、认识15个生字，学会其中的13个； 正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学重难点 1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。 2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1、播放媒体

2、资源中课件中的图片： 中的 师：同学们，你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？ 指名学生回答。 生：颐和园。 师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？ 生：在北京西郊 师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习颐和园这篇课文。 板书：颐和园 师：现在请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。 2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。

3、今天就让我们随着一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。 学生齐读课题。 二、学习生字、词语 （一）学习生字 1、让学生默读课文。 2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。 3、师：先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？ （1）小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读） 师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？ （2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满 自由朗读。（先试着自由读一读吧.） 这里有一个多音字，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？

4、组个词。 开火车读 指导书写（这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”） 4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学习 5、学生分段朗读课文。 （二）学习词语 提出词语，讨论词义。 1、讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 2、联系上下文，理解词义。 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。 三、再读课文，理清脉络 1、这些课文中的生字新词被我们解决了，相信你们现在读课文肯定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，读完后找出全文的中心句。 板书：美、长 2、齐

5、读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？ 提示：课文开头就告诉我们颐和园不但景色优美，而且占地面积很大。 3、美丽的颐和园给留下了深刻的印象，那么主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关游览路线的语句。 指读 师：从这几句话中，我们知道了主要游览了哪些地方？ 板书：长廊万寿山昆明湖 4、现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。 5、小结：就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以

6、用这种方法。 6、那如果让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？ 让学生讨论分段，总结段意。 明确要求：按“总分总”的结构方式把全文分三段。 教师总结： 第一段（第1自然段）：写对颐和园总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了对颐和园的赞美之情。 四、总结 这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是受益匪浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。 五、作业 1、抄写生字词。 2、朗读课文。 第二课时 一、导入 1、师：上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园

7、林。现在让我们一起来欣赏颐和园的美丽风光。 播放媒体资源中课件中的视频： 2、师：请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点。 播放媒体资源中课件中的范读动画： 生：自由读课文,然后回答。 学生回答，教师总结。 板书：长廊万寿山昆明湖 二、讲读，学习长廊景点。 1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确： 师：既然先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。 一名学生朗读，其余学生看课文。 师：是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？ 生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 提示：说明长廊的位置：离大门不远。 师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。 出示长廊的图片。 2、师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？ 板书：长廊的特点？ 生：长。“一眼望不到头”。 板书：特点（长） 师：你是从课文中的哪个地方读出来的？ 生：我是从“一眼望不到头”“这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。 让学生齐读“这条长廊有700多米长，分成273间。” 3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？ 生：700、273。 师：700、273都是？ 生：数字！ 师：这就是以前我们学过的列