四年级上册《飞船上的特殊乘客》说课稿

1、word文档下载后（可任意编辑） 四年级上册飞船上的特殊乘客说课稿 【寄语】四年级上册飞船上的特殊乘客是一篇科学小品文，对于教师而言，"说课'是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。我特地为教师朋友分享四年级上册飞船上的特殊乘客说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。希望对大家的授课有一定的帮助! 设计意图(教材分析、学情分析等)： 这是一篇略读课文，如何把握略读课的特点，根据学生实际在一节课内达成教学目标，培养学生的阅读能力，提高语文素养，对于我是一个极大的挑战。这

2、篇课文有数十个难以解释的专业术语，涉及到的植物种类、变化趋势多而复杂，篇幅长。另外，这些高科技的信息离四年级学生很遥远，他们缺少知识上的积累，正确解读文本会遇到很多困难。 利用网络信息技术，课堂向课前开放。 学生预习新课，查找信息，收集有关太空育种的相关资料，经老师整理汇总制作成了专题学习网站。(介绍网站：网站中包括视频欣赏、疑难解析、太空作物园、魔力之"源'、阅读链接这几个栏目，每个部分又有各个子栏目，栏目中包括一些图片、文字资料、视频资料。课前，学生利用这个专题网站结合学习需要，可自主点击，查找、学习相关内容。) 教学目标：利用电子白板，创设各种话题情境，抓住文中关键词句

3、，了解说明文准确的用词和形象的表达方法，提高学生的口语交际和习作能力，感受到与他人交流的乐趣。 教学流程： (一) 镜头回放，揭题导入。 让学生观看一小段神州五号飞船成功发射的录像，教师深情诉说引起学生的情感共鸣。接着应用白板擦除功能巧妙地揭示课题。然后，学生们在思维的碰撞中对课题中"特殊乘客'这个词的用法产生了新的认识，这是一篇说明文，题目用拟人的修辞手法吸引读者，趣味性很强。 根据文中的阅读提示，训练学生快速略读、整体感知课文的能力，让学生概括课文主要内容后进入第一个话题学习。 (二) 字词学习 ，交流收获 利用网络信息技术，结合生字词学习，给学生创造一次快速阅读、检索信

4、息的训练机会，让他们抓住文中难以理解的专业术语，进入专题学习网站的"疑难解析'自学解疑，为正确解读本文扫除拦路虎。然后运用白板展开科学术语的话题交流。 第二个话题学习 (三) 创设情境，合作探究 活动一：创设情境，质疑问难。 1.师生活动。应用电子白板播放植物种子动画情景，学生提问,将所有的问题呈现在白板上;接着，师生对问题进行筛选、梳理、整合。 2.设计意图。创设话题情境，培养学生质疑问难的能力。释放孩子初读后生成的新问题, 再让学生带着问题朗读、理解，这是摒弃后面的繁琐分析的必经之路。 3.课堂效果。电子白板的巧妙运用，极大地调动了学生的主动性和积极性，激起了学生质疑探究

5、的热情。 活动二：合作探究，感受科学的魅力。 1.学生活动。学生们抓住自己提出来的感兴趣的问题自读、自解、自悟。再自主选择话题，展开头脑风暴式的合作讨论交流，让学生重点感悟词语或句子在表达上准确、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。 2.设计理念：创设学生主动参与的学习环境，激发学习积极性。在学生与学生的互动交流以及学生与电子白板资源的互动中，每个学生都能富有个性的学习。 3.活动效果。学生通过电子白板分享阅读，分享知识。即：学生话题交流时，可随意从自建资料库中拖拉、组合文字图片，学习说明文的表达方法，抓住关键词进行圈点批注，学生在积极的生成性互动中共同发展。在这里，白板上呈现资源不仅仅是让

6、学生看的，还是可以学生自己动手做的，具有在线、互动等优点。 第三个话题学习 (四) 模拟"推销员' 1.师生活动。 在课快结束时，通过语文实践检查学生的学习情况，我设计了一个 "争当太空产品推销员'的话题情境。先让学生选一种自己喜欢的太空产品，在对课文理解的基础上，学会准确用词，形象表达，运用所学过的说明方法，发挥丰富的想象力写一写推销词。我在网站的"太空作物园'中提供了大量太空作物，太空花卉图片，并配有简单的文字介绍，这样就更能推动学生动手实践，帮助学生更好地完成小练笔。接着，模拟"小推销员'与 "顾客'

7、;的口语交际情境,先自告奋勇上台推销，再扩大训练面，分小组模拟推销活动 。最后将实践活动延伸到课外，让学生充分利用网络资源将自己的推销广告做得更精彩，上传学校网站，评选"顶呱呱推销员'。 2.活动效果。 学生能就文取材，创新习作，对课文的语言进行加工改造，重新组合、表达。在"小推销员'与"顾客'模拟情境的互动对话中，小练笔焕发出了迷人的光彩,学生在独具个性的自由表达中放飞灵性。你看，这是孩子们用幻灯片、电子小报制作的太空产品推销广告，其中凝聚了孩子们的智慧和创新精神。 反思： 1.信息技术背景下，课堂向课前开放，深文浅教。 教师要深入解读文

8、本并根据略读课的特点，为学生开放学习时间，课前充分略读实践，解决部分疑难，学生再来课上学习就不再困难重重了。通过尝试我发现如果没有网络信息技术和软件的支持，这篇课文就很难做到深文浅教。 2.创设各种话题情境，让孩子有话可说、有话可写。 通过优化的师生活动设计，努力创设各种话题情境，既巩固了本堂课所学的内容，又进行了语文基本能力(听、说、读、写)的训练，培养学生的创新精神和实践能力，实现了网络资源的交互与共享。 3.摒弃繁琐的内容分析，开展语言文字训练，有语文味。 这是篇说明文，如何上得有语文味，是一道难题。在反复试教中，我发现因为偏重常识的理解，语文课就会改了"姓氏'，撇开了常识内容，这类课文又会徒有虚名?如何摒弃繁琐的内容分析，开展生动活泼的语言文字训练，让学生轻轻松松的了解有关常识，提高阅读教学效率是非常值得研究的。 结束语： 困惑孕育着一个全