理想树分考点分考法高考生物二轮专题生物的变异与进化PPT课件

1、高考考法突破高考考法突破考法考法1 1 基因突变的理解和判断基因突变的理解和判断考法考法2 2 基因重组的理解和判断基因重组的理解和判断应试基础必备应试基础必备考点28 生物的进化考点考点2828 生物的进化生物的进化考法考法3 3 染色体变异的分析与判断染色体变异的分析与判断考法考法4 4 变异类型的比较和判断变异类型的比较和判断考法考法5 5 （实验）低温诱导植物染色体数目变化（实验）低温诱导植物染色体数目变化第1页/共48页应试基础必备应试基础必备1 1基因突变基因突变(1)概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，从而引起的基因结构的改变。(2)时间：主要发生在有丝分裂间期或减数

2、第一次分裂前的间期。(3)诱发因素：物理因素、化学因素和生物因素，其中黄曲霉素、亚硝酸、碱基类似物属于化学因素。(4)突变特点：普遍性：一切生物都可以发生。随机性：生物个体发育的任何时期和部位。低频性：自然状态下，突变频率很低。不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变。多害少利性：有些基因突变，可使生物获得新性状，适应改变的环境。(5)意义：新基因产生的途径。生物变异的根本来源。生物进化的原始材料。2 2基因重组基因重组(1)实质：控制不同性状的基因重新组合。(2)类型：自由组合型：位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。交叉互换型：四分体的非姐妹染色单体之间的交叉互换。人工重组型：转基因技

3、术，即基因工程。(3)结果：产生新的基因型，导致重组性状出现。(4)意义：形成生物多样性的重要原因之一。考点28 生物的进化第2页/共48页应试基础必备应试基础必备考点28 生物的进化3 3染色体变异染色体变异(1)染色体结构变异变异类型具体变化结果举例缺失缺失某一片段染色体上的基因数目或排列顺序改变，从而导致性状变异人的猫叫综合征重复增加某一片段果蝇的棒状眼易位某一片段移接到另一条非同源染色体上某种夜来香倒位某一片段位置颠倒的变异品种(2)染色体数目变异染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。第3页/共48页二倍体、单倍体与多倍体

4、返回考点目录形形成成过过程程单倍体二倍体多倍体概念体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体由受精卵发育而来的，体细胞含有两个染色体组的个体由受精卵发育而来的，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体形成原因自然成因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗体细胞染色体组数1至多个2个3个或3个以上举例蜜蜂的雄蜂几乎全部的动物和过半数的高等植物香蕉(三倍体)、马铃薯(四倍体)、八倍体小黑麦等应试基础必备应试基础必备考点28 生物的进化第4页/共48页高考考法突破高考考法突破考法考法1 1 基因突变的理解和判断基因突变的理解和判断考点

5、28 生物的进化角度角度1 1基因突变的特点分析基因突变的特点分析(1)基因突变的发生范围：任何时期都可以发生，特别是真核生物有丝分裂、减数分裂、无丝分裂，原核生物及病毒遗传物质复制时。(2)基因突变的结果是产生新基因，但并不一定是产生等位基因。病毒和原核生物的基因组结构简单，基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基因。因此，真核生物基因突变可产生等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是新基因。(3)基因突变是DNA分子水平上基因内部碱基对种类、数目或排列顺序的改变，基因的数目和位置并未改变。(4)基因突变对性状的影响：可能导致性状改变，也可能不改变生物的性状。基因突变改变生物性状的原

6、因：突变引起密码子改变，最终表现为蛋白质结构发生改变，导致其功能改变，从而影响生物的性状，如镰刀型细胞贫血症。基因发生突变，但性状并不一定发生改变的原因主要有：若基因发生突变，其转录的mRNA并未改变，从而指导合成的蛋白质不发生改变，性状不变；基因发生突变后，引起mRNA上的密码子发生改变，因一种氨基酸可对应多种密码子，改变了的密码子与原密码子对应同一种氨基酸，此时突变基因控制的性状也不改变；若基因突变为隐性突变，且得到的是杂合子，如AA中的一个A突变为a，此时性状也不改变；生物性状表现是基因和环境因素共同作用的结果，在某些环境条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来。第5页/共48页高

7、考考法突破高考考法突破考点28 生物的进化角度角度2 2显性突变和隐性突变的判定显性突变和隐性突变的判定(2)判定方法选取突变体与其他已知未突变体杂交，据子代性状表现判断。让突变体自交，观察子代有无性状分离进行判断。(5)基因突变的利害性取决于生物生存的环境条件。如昆虫突变产生的残翅性状若在陆地上则为不利变异，而在多风的岛屿上则为有利变异。第6页/共48页返回考法考点28 生物的进化第7页/共48页高考考法突破高考考法突破考点28 生物的进化考法考法2 2 基因重组的理解和判断基因重组的理解和判断角度角度1 1基因重组的类型与发生机制基因重组的类型与发生机制非同源染色体上非等位基因间的重组同源

8、染色体上非等位基因间的重组人工基因重组发生时间减数第一次分裂后期减数第一次分裂四分体时期目的基因导入受体细胞后发生机制同源染色体分开，等位基因分离，非同源染色体自由组合，导致非同源染色体上的非等位基因间的重新组合同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换，导致染色单体上的基因重新组合目的基因经载体导入受体细胞，导致目的基因与受体细胞中的基因发生重组图像示意特点只产生新基因型，并未产生新的基因无新蛋白质无新性状(新性状不同于新性状组合)发生于真核生物有性生殖的核基因遗传中(DNA重组技术除外)两个亲本杂合性越高遗传物质相差越大基因重组类型越多后代变异越多第8页/共48页返回考法考点28 生物的进化第9

9、页/共48页考法考法3 3 染色体变异的分析与判断染色体变异的分析与判断角度角度1 1染色体结构变异的分析染色体结构变异的分析角度角度2 2单倍体、二倍体和多倍体的确定方法及育性单倍体、二倍体和多倍体的确定方法及育性分析分析(1)由合子发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫作几倍体。由配子直接发育来的个体，不管含有几个染色体组，都只能叫作单倍体。所以单倍体不一定只含1个染色体组，也可能含有多个染色体组。(2)一般情况下，单倍体是高度不育的，但是这并不是绝对的。无论是单倍体、二倍体还是多倍体，如果来自同一物种的染色体组的数目恰好都是偶数，一般是可育的，否则是不可育的。比如普通小麦是异源六倍体

10、，染色体组起源于3个种，每个种各提供2组染色体，减数分裂时就可以正常联会，能产生正常的配子，所以普通小麦是可育的。而马和驴都是同源二倍体，是可育的，但是马和驴的后代骡是异源二倍体，体细胞有两个染色体组，但是这两个染色体组一组来自于马，一组来自于驴，在减数分裂时两组染色体无法正常联会，不能产生正常的配子，所以骡是高度不育的。高考考法突破高考考法突破考点28 生物的进化第10页/共48页角度角度3 3生物体细胞内染色体组数的判断生物体细胞内染色体组数的判断(1)染色体组的特点：不含同源染色体，没有等位基因；染色体形态、大小和功能各不相同；含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。方法二：根据染

11、色体形态判断，细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图所示的细胞中，a中每一种形态相同的染色体有3条，b中两两相同，c中各不相同，则可判定它们分别含3、2、1个染色体组。方法三：根据基因型判断：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组，包括显性基因和隐性基因。每个染色体组内不含等位基因或相同基因，如图所示，dg中依次含4、3、2、1个染色体组。(2)染色体组数的判断方法方法一：根据细胞分裂图像进行识别判断，以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目中所给图的染色体组数。如图所示，图甲处于减数第一次分裂的前期，染色体有4条，生殖细胞中染色体有2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中

12、有2个染色体组。图乙处于减数第二次分裂前期，有2条染色体，且各不相同，故该细胞中有1个染色体组。图丙处于减数第一次分裂的后期，染色体有4条，该细胞中有2个染色体组。图丁处于有丝分裂后期，染色体有8条，该细胞中有4个染色体组。高考考法突破高考考法突破考点28 生物的进化第11页/共48页返回考法考点28 生物的进化第12页/共48页考法考法4 4 变异类型的比较和判断变异类型的比较和判断角度角度1 1可遗传变异与不可遗传变异可遗传变异与不可遗传变异(1)生物变异的类型(2)可遗传变异与不可遗传变异的关系角度角度2 2变异类型的比较变异类型的比较(1)关于“互换”问题。同源染色体上的非姐妹染色单体

13、之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间片段的互换，属于染色体结构变异中的易位。(2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体结构变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。高考考法突破高考考法突破考点28 生物的进化第13页/共48页(3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于亚细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。(4)关于变异的“质”和“量”问题。基因突变改变基因的质，不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般也不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的量；染色体变异不改变基因的质，但会改变基因的量或改变

14、基因的排列顺序。角度角度3 3变异类型的判断变异类型的判断1可遗传变异与不可遗传变异的判断方法2基因突变和基因重组的判断方法高考考法突破高考考法突破考点28 生物的进化第14页/共48页返回考法考点28 生物的进化第15页/共48页考法考法5 5 （实验）低温诱导植物染色体数目变化（实验）低温诱导植物染色体数目变化角度角度1 1实验原理及流程实验原理及流程实验原理用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，于是植物细胞染色体数目发生变化方法步骤诱导培养将洋葱(或大葱、蒜)放在装满清水的广口瓶上，让洋葱底部接触水面。待长出约1 cm左右的

15、不定根，将整个装置放入冰箱的低温室内(4 )，诱导培养36 h材料处理剪取根尖：约0.5固定细胞形态：放入卡诺氏液中浸泡0.51 h冲洗：用体积分数为95%的酒精冲洗2次制作装片 解离、漂洗、染色、制片，方法同实验“观察植物细胞的有丝分裂”观察先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂相，确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用高倍镜观察高考考法突破高考考法突破考点28 生物的进化第16页/共48页角度角度2 2实验的注意事项实验的注意事项(1)试剂及用途(2)低温诱导时，一般设常温、低温4 、0 三种，以作为对照，否则实验设计不严密。成分及比例注意事项作用卡诺氏液无水酒精与冰醋酸，按体积比3 1混合现

16、配现用杀死细胞，固定细胞的形态，使其停留在一定的分裂期，以利于观察改良苯酚品红染液现配现用使染色体着色解离液15%的盐酸和95%的酒精按1 1混合使组织中的细胞分散开高考考法突破高考考法突破考点28 生物的进化第17页/共48页返回考法本考点结束考点28 生物的进化第18页/共48页考点29 变异在育种上的应用高考考法突破高考考法突破考法考法6 6 育种方法的比较和选择育种方法的比较和选择考点考点29 29 变异在育种上的应用变异在育种上的应用应试基础必备应试基础必备第19页/共48页应试基础必备应试基础必备1 1杂交育种杂交育种(1)含义：将两个或多个品种两个或多个品种的优良性状通过交配集中

17、在一起，再经过选择和培育选择和培育，获得新品种的方法。(2)育种原理：基因重组基因重组。2 2诱变育种诱变育种(1)含义：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变基因突变。(2)育种原理：基因突变基因突变。3 3基因工程基因工程(1)概念：又叫基因拼接技术或DNADNA重组重组技术，是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向定向地改造生物的遗传性状。(2)原理：不同生物间的基因重组基因重组。(3)工具：限制性核酸内切酶限制性核酸内切酶(简称限制酶)、DNADNA连接酶连接酶、运载体，其中两种工具酶作用的化学键都是磷酸二酯键

18、磷酸二酯键。(4)步骤：提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定检测与鉴定。(5)应用：育种育种，如抗虫棉；药物研制，如胰岛素；环境环境保护，如超级细菌分解石油。考点29 变异在育种上的应用返回考点目录第20页/共48页高考考法突破高考考法突破考法考法6 6 育种方法的比较和选择育种方法的比较和选择考点29 变异在育种上的应用杂交育种诱变育种原理基因重组基因突变常用方法杂交自交筛选出符合要求的表现型，多代自交，直到不发生性状分离为止物理方法：紫外线、射线、激光、微重力等；化学方法：亚硝

19、酸、硫酸二乙酯等处理后再筛选优点操作简单，目标性强，集中优良性状于同一个体提高变异频率，加快育种进程，大幅度改良某些性状缺点育种年限长；局限于同种或亲缘关系较近的个体之间处理材料较多，突变后有利个体少实例 培育杂交小麦、水稻等培育高产青霉菌株育种程序第21页/共48页高考考法突破高考考法突破考点29 变异在育种上的应用单倍体育种多倍体育种基因工程育种原理染色体变异染色体变异基因重组常用方法将杂交得到的F1的花药离体培养得到单倍体植株；再用一定浓度的秋水仙素处理，诱导染色体加倍，获得纯合子植株用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗提取目的基因装入运载体导入受体细胞目的基因的检测与鉴定筛选出符合

20、要求的新品种优点缩短育种年限，加速育种进程，得到纯合子植物茎秆粗壮，器官大，营养物质含量高目的性强，定向改变生物的遗传性状，打破物种界限缺点技术复杂，成活率较低，需与杂交育种配合技术复杂，发育延迟，结实率较低，适用于植物，在动物中难以开展技术要求较高，实现难度大，有可能引发生态危机实例水稻的单倍体育种培育三倍体无子西瓜抗虫棉育种程序第22页/共48页高考考法突破高考考法突破(1)诱变育种材料：并非所有的材料都能进行诱变育种，只有能进行细胞分裂的材料才符合要求，如萌发的种子、小白鼠等；不进行细胞分裂的材料不符合要求，如干种子、动物精子等。原因是诱变育种必须发生基因突变，而基因突变一般发生在细胞分

21、裂的DNA复制过程中。(2)杂交育种杂交育种与连续自交：杂交育种不一定都需要连续自交，若选育显性优良纯种，则需要连续自交，直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要出现该性状即可。动植物杂交育种的区别：植物杂交育种中纯合子的获得一般通过逐代自交的方法；而动物杂交育种中纯合子的获得一般通过测交的方法。植物杂交育种的育种年限分析：以培育一对相对性状的显性纯合子为例，在逐代自交过程中将隐性纯合子去掉。自交n代，第(n1)代中杂合子的概率为2/(2n+1) ，显性纯合子的概率为1 2/(2n+1) ，自交n代后显性性状中的纯合子(AA)所占比例为(2n_1) / (2n+1) 。当n ，此数值为

22、1，因此自交代数越多，显性纯合子的概率越大。但在生产中一般连续自交6代，从公式中可算出自交6代显性纯合的概率就可达97%，这一概率可认为所得新品种几乎都是纯合子。所以，杂交育种的育种年限至少是6年。杂种优势：杂种优势是通过杂交获得种子，一般不是纯合子，在杂种一代上表现出多个优良性状，但只能用杂种一代，因为其后代会发生性状分离，如杂交玉米的制种。考点29 变异在育种上的应用第23页/共48页高考考法突破高考考法突破角度角度2 2不同育种目标的育种方式的选择不同育种目标的育种方式的选择(1)培育无子果实可选择多倍体育种，其原理是三倍体植株减数分裂时联会紊乱，不能结子。(2)要获得本物种没有的性状可

23、采用诱变育种或基因工程育种，其中基因工程育种的目的性强。(3)如果要将不同个体的优良性状集中到同一个体，则可以选择杂交育种或单倍体育种，其中单倍体育种可大大缩短育种年限，从而快速获得纯种。(4)如果要克服远缘杂交不亲和的障碍，则可以选择基因工程育种和植物体细胞杂交技术。(5)如果要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。(6)如果要使染色体加倍，则可以采用秋水仙素处理等方法，也可以采用细胞融合的方法，并且细胞融合可在两个不同物种之间进行。(7)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自交。考点29 变异在育种上的应用(3)无子西瓜和无子番茄的比较无子西瓜无子番

24、茄培育原理染色体变异生长素促进果实发育无子原因在减数分裂过程中同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子未受粉，胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实中没有形成种子无子性状能否遗传能，结无子西瓜的植株经植物组织培养后，所结西瓜仍是无子不能，结无子番茄的植株经植物组织培养后，所结番茄有子所用试剂秋水仙素生长素第24页/共48页高考考法突破高考考法突破考点29 变异在育种上的应用(8)实验材料若为动物，则杂交育种中一般通过测交的方法培育。(9)实验材料若为植物营养繁殖类，如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。(10)实验材料若为原核生物，则不能运用杂交育种，细菌的育种一般采用诱

25、变育种和基因工程育种的方法。角度角度3 3育种图解的识别育种图解的识别1育种程序图的识别如图所示，A表示杂交，B表示花药离体培养，C表示秋水仙素或低温处理，D表示自交，E表示人工诱变，F表示秋水仙素或低温处理，G表示基因工程，H表示脱分化，I表示再分化，J表示包裹人工种皮。从左到右表示的育种方法依次为：杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种和基因工程育种。2基于个体基因型的育种图解识别如图所示，过程表示杂交育种，过程表示多倍体育种，过程表示单倍体育种，过程表示诱变育种。第25页/共48页返回考法本考点结束考点29 变异在育种上的应用第26页/共48页考点30 人类遗传病高考考法突破高考考法

26、突破考法考法7 7 人类遗传病分分析、监控与预防人类遗传病分分析、监控与预防考法考法6 6 （实验）调查人群中的遗传病（实验）调查人群中的遗传病考点考点30 30 人类遗传病人类遗传病应试基础必备应试基础必备第27页/共48页应试基础必备应试基础必备1 1人类遗传病的类型人类遗传病的类型(1)单基因遗传病概念：受一对等位一对等位基因控制的遗传病。考点30 人类遗传病(2)多基因遗传病概念：受两对以上等位基因两对以上等位基因控制的人类遗传病。特点：在群体中发病率比较高比较高。病例：先天性发育异常、冠心病、哮喘病、原发性高血压、青少年型糖尿病。(3)染色体异常遗传病概念：由染色体异常染色体异常引起

27、的遗传病。病例：染色体结构异常，如猫叫综合征；染色体数目异常，如21三体综合征。类型病例显性遗传病常染色体遗传多指、并指、软骨发育不全伴X染色体遗传抗维生素D佝偻病隐性遗传病常染色体遗传白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑、镰刀型细胞贫血症伴X染色体遗传红绿色盲、血友病、某些进行性肌营养不良Y染色体上的遗传病外耳道多毛症第28页/共48页应试基础必备应试基础必备考点30 人类遗传病2 2人类遗传病的监测和预防人类遗传病的监测和预防(1)主要手段：禁止近亲结婚近亲结婚、提倡适龄生育适龄生育、遗传咨询和产前诊断遗传咨询和产前诊断。遗传咨询的内容和步骤：进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病作出

28、诊断分析遗传病的传递方式传递方式推算出后代的再发风险率提出防治对策和建议，如终止妊娠终止妊娠、产前诊断产前诊断等。产前诊断：包括羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。(2)意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。3 3人类基因组计划与人体健康人类基因组计划与人体健康(1)人类基因组计划的目的：测定人类基因组的全部全部DNADNA序列，解读其中包含的遗传信息。(2)人类基因组计划的意义：认识到人类基因组的组成、结构、功能及其相互关系，有利于诊治和预防人类疾病。返回考点目录第29页/共48页高考考法突破高考考法突破考法考法7 7人类遗

29、传病的遗传分析、监测与预防人类遗传病的遗传分析、监测与预防角度角度1 1人类遗传病的判断人类遗传病的判断1常见人类遗传病的分类及遗传特点考点30 人类遗传病类型遗传特点男女患病比例单基因遗传病常染色体显性遗传病代代相传，含致病基因即患病，符合孟德尔遗传定律相等常染色体隐性遗传病隔代遗传，隐性纯合发病，符合孟德尔遗传定律相等伴X染色体显性遗传病代代相传，男患者母亲和女儿一定患病，符合孟德尔遗传定律女患者多于男患者伴X染色体隐性遗传病隔代遗传，女患者父亲和儿子一定患病，符合孟德尔遗传定律男患者多于女患者伴Y染色体遗传病父传子，子传孙只有男患者多基因遗传病家庭聚集现象明显；易受环境影响；群体发病率高

30、相等染色体异常遗传病往往造成严重后果，甚至胚胎期引起流产相等第30页/共48页高考考法突破高考考法突破考点30 人类遗传病2 2先天性疾病、家族性疾病与遗传病先天性疾病、家族性疾病与遗传病角度角度2 2禁止近亲结婚的原因禁止近亲结婚的原因禁止近亲结婚是防止某些遗传病出现的最简单、有效的方法。禁止近亲结婚的原因：每人都可能携带56个不同的隐性致病基因，在近亲结婚的情况下，双方从共同祖先处继承同一种致病基因的机会大大增加，双方很可能都是同一种致病基因的携带者，他们所生子女患隐性遗传病的机会大大增加。疾病项目先天性疾病家庭性疾病遗传病划分依据疾病发生时间疾病发生的人群发病原因三者关系(1)先天性疾病

31、不一定是遗传病，如母亲妊娠前三个月内感染风疹病而使胎儿患先天性白内障(2)家族性疾病不一定是遗传病，如由于食物中缺少维生素A，家庭中多个成员患夜盲症(3)大多数遗传病是先天性疾病，但有些遗传病可在个体生长发育到一定阶段才表现出来，因此后天性疾病不一定不是遗传病第31页/共48页角度角度3 3确定某种疾病是否是遗传病的研究方法确定某种疾病是否是遗传病的研究方法对正常个体与患病个体进行基因组比较研究，如果基因组发生改变，则属于遗传病；在患者家系中统计分析患者的发病率；对双胞胎进行相关的调查统计分析，如果是遗传病，则双胞胎共同患病的可能性就大。角度角度4 4分析遗传系谱图分析遗传系谱图分析遗传系谱图

32、，判断遗传方式的快速、有效的方法：高考考法突破高考考法突破考点30 人类遗传病第32页/共48页返回考法考点30 人类遗传病第33页/共48页考法考法8 8 ( (实验实验) )调查人群中的遗传病调查人群中的遗传病角度角度1 1调查人群中的遗传病的原理和调查人群中的遗传病的原理和流程流程1实验原理(1)人类遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病。(2)遗传病可以通过社会调查和家系调查的方式了解其发病情况。2实验流程角度角度2 2发病率与遗传方式调查的不同点发病率与遗传方式调查的不同点项目调查对象及范围注意事项结果计算及分析遗传病发病率广大人群随机抽样考虑年龄、性别等因素，群体足够大100%遗传方式

33、患者家系正常情况与患病情况分析基因显隐性及所在的染色体类型高考考法突破高考考法突破考点30 人类遗传病第34页/共48页返回考法本考点结束考点30 人类遗传病第35页/共48页考点31 生物的进化高考考法突破高考考法突破考法考法9 9 自然选择学说和现代生物进化理论的内容自然选择学说和现代生物进化理论的内容考点考点31 31 生物的进化生物的进化应试基础必备应试基础必备第36页/共48页应试基础必备应试基础必备1 1现代生物进化理论的由来现代生物进化理论的由来(1)达尔文的自然选择学说内容：过度繁殖、生存斗争生存斗争、遗传变异和适者生存。意义：科学地解释了生物进化生物进化和生物多样性形成的原因

34、。局限性：对遗传和变异遗传和变异的本质不能作出科学的解释；对生物进化的解释局限于个体水平；强调物种形成都是渐变渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。考点31 生物的进化2 2现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论的主要内容(1)种群种群是生物进化的基本单位。(2)突变和基因突变和基因重组产生进化的原材料。(3)自然选择自然选择决定生物进化的方向。(4)隔离隔离导致物种的形成(5)不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化共同进化。(6)生物多样性包括基因多样性多样性、物种多样性物种多样性和生态系统多样性生态系统多样性三个层次。生物多样性的形成经历了漫长

35、的进化进化历程。返回考点目录第37页/共48页考点31 生物的进化高考考法突破高考考法突破考法考法9 9 自然选择学说和现代生物进化理论的内容自然选择学说和现代生物进化理论的内容角度角度1 1正确理解现代生物进化理论正确理解现代生物进化理论1种群是生物进化的基本单位：生物进化的实质是种群基因频率的改变。2可遗传的变异为生物进化提供了原材料：可遗传的变异包括突变(基因突变和染色体变异)和基因重组。3自然选择决定生物进化的方向变异是不定向的，但变异是原来就存在的，而不是环境变化产生的，环境是对各种变异进行选择，结果使不利变异被淘汰，有利变异逐渐积累，种群的基因频率发生定向改变，生物朝一定方向不断进

36、化。(1)选择的对象：是对个体所产生的变异进行选择，现代生物进化理论认为，自然选择实质上是对变异所对应的基因的选择，从而改变种群中不同基因的基因频率。(2)选择的因素：起选择作用的是个体所处的自然环境。第38页/共48页高考考法突破高考考法突破(3)选择的手段：通过生存斗争，使少数具有有利变异的生物个体生存下来，从而完成一次自然对生物的选择。(4)选择的结果：适者生存，不适者被淘汰，即现存的生物都是适应环境的。4隔离是新物种的形成的必要条件(1)隔离：包括地理隔离和生殖隔离，生殖隔离的形成标志着新物种的形成。考点31 生物的进化第39页/共48页角度角度2 2现代生物进化理论与达尔文进化理论的

37、比较现代生物进化理论与达尔文进化理论的比较1共同点：都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性。2不同点(1)达尔文进化论没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的作用机理，而现代生物进化理论对此进行了阐述。(2)达尔文的进化论研究生物个体的进化，而现代生物进化理论则强调群体的进化，认为种群是生物进化的基本单位。(3)现代生物进化理论认为生物进化的实质基因频率的改变，是从分子水平上阐述，而自然选择学说从性状水平解释进化。(4)现代生物进化理论强调隔离在物种形成中的作用。角度角度3 3基因频率与基因型频率的计算基因频率与基因型频率的计算1基因频率与基因型频率的比较基因频率基因型频率公式某基因频率该

38、基因的数目该基因与其等位基因的总数100%某基因型频率该基因型的个体数总个体数100%外延生物进化的实质是种群基因频率的改变基因型频率改变，基因频率不一定改变高考考法突破高考考法突破考点31 生物的进化第40页/共48页2基因频率的计算方法(1)常染色体基因频率的计算在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。一个等位基因的频率该等位基因纯合子的频率1/2杂合子的频率。(2)X染色体上的基因频率计算(3)运用哈代温伯格平衡定律，由基因频率计算基因型频率内容：在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有一对(Aa)时，设p代表A基因的频率，q代表a基因的频率，则：(pq)2p22

39、pqq21。其中p2是AA(纯合子)的基因型频率，2pq是Aa(杂合子)的基因型频率，q2是aa(纯合子)的基因型频率。适用条件：在一个有性生殖的自然种群中，在符合以下5个条件的情况下，各等位基因的基因频率和基因型频率在一代代的遗传中是稳定不变的，或者说是保持着动态平衡的。这5个条件是：种群大；种群中个体间的交配是随机的；没有突变的发生；种群之间不存在个体的迁移或基因交流；没有自然选择。高考考法突破高考考法突破考点31 生物的进化第41页/共48页返回考法本考点结束考点31 生物的进化第42页/共48页考点32 基因频率的难点分析高考考法突破高考考法突破考法考法1010基因频率与基因型频率的计

40、算基因频率与基因型频率的计算考点32 基因频率的难点分析角度角度1 1已知基因型频率，求基因频率已知基因型频率，求基因频率1利用常染色体上一对等位基因的基因型频率(个数)求基因频率设定A%、a%分别表示基因A和a的频率，AA、Aa、aa分别表示AA、Aa、aa三种基因型频率(个数)。根据遗传平衡定律，则：第43页/共48页高考考法突破高考考法突破2 2利用常染色体上复等位基因的基因型频率利用常染色体上复等位基因的基因型频率( (个数个数) )求基因频率求基因频率以人的ABO血型系统决定于3个等位基因IA、IB、i为例。设基因IA的频率为p，基因IB的频率为q，基因i的频率为r，且人群中pqr1

41、。根据基因的随机结合，用下列二项式可求出子代的基因型及频率：(pIAqIBri)(pIAqiBri)p2(IAIA)q2(IBIB)r2(ii)2pq(IAIB)2pr(IAi)2qr(IBi)1，A型血(IAIA，IAi)的基因型频率为p22pr；B型血(IBIB，IBi)的基因型频率为q22qr；O型血(ii)的基因型频率为r2，AB型血(IAIB)的基因型频率为2pq。可罗列出方程组，并解方程组。3 3利用性染色体上一对等位基因的基因型频率利用性染色体上一对等位基因的基因型频率( (个数个数) )求基因频率求基因频率以人类的红绿色盲基因遗传为例。女性的性染色体组成为XX，男性的性染色体组成为XY，Y染色体上无该等位基因，设定XB%、Xb%分别表示基因XB和Xb的频率，XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY分别表示XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY五种基因型频率(个数)。则：考点32 基因频率的难点分析第44页/共48页角度角度2 2已知基因频率，利用遗传平衡定律求基因型频率已知基因