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文档简介

1、2 小苗与大树的对话教学设计（一）学习目标 理解本课生字。 准确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，懂得应该多读书、读好书， 做一个全面的学生。 课前准备 收集相关季羡林先生的资料。 布置学生列出清单：自己喜欢的课外书书名。 教学过程 揭示课题，质疑问难 齐读课题：小苗与大树的对话 质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？ 互相交流：把收集到的相关季羡林先生的资料与大家分享。 指名读导语，明确学习要求。 初读课文，感知内容

2、0;自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。 同桌互相检查读课文，互相评议。 指名站起来逐节朗读课文，提出不理解的字词，大家协助解答，或查字典，或联系上下文理解。 汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解,你是从哪些词句了解到的。 深入感悟，明白道理 小组合作学习：边读课文，边完成表格。苗 苗 的 见 解我 的季 先 生 的 见 解感 受  各小组派代表汇报，其他组员能够补充。 重点围绕以下句子交流自己的感受。 a文学家鲁迅以前讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。 b21世纪的青年，要能文能理。 c三贯通，这才是21世纪的青年。 d古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 积累运用，培养能力 把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。 结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。 拓展活动 向大家介绍自己最喜欢的书。 向

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