六年级上册《墨梅图题诗》备课教案北师大版

1、word文档下载后（可任意编辑） 六年级上册墨梅图题诗备课教案北师大版 六年级上册墨梅图题诗备课教案北师大版 一、设计理念： 以读为本、为学生创设与文本对话的空间。"书读百遍、其义自现'朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要，我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。 二、教材分析： 这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。是我国元代著名画家、诗人王冕所做，以梅喻人，表现了他卓尔不群的气节

2、与人品。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗浅显易懂，同时又意味深长，耐人寻味。读时琅琅上口，全诗共有4句话，可以说是短小精悍却富有哲理。 三、教学目标： 1反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。 2体会诗人的卓尔不群的气节和人品。 3培养学生的审美情趣。 4背诵并默写古诗。 四、教学重难点： 重点：理解并感受诗情画意。 难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。 五、教学方法：直观演示法、示范朗读法、分角色朗读 六、教学策略：分角色朗读、引读等 七、教学课时：一课时 八、教学准备：多媒体课件 九、教学过程： （

3、一）谈话导入，据题质疑 1.大家喜欢梅花吗？老师带来了几张漂亮的梅花图，一起欣赏，好吗? 2.看了这些图片你有什么想说的? 3.是啊，自古以来，中国的文人墨客就爱咏梅，画梅。以梅喻人,在陆游的诗中，梅花是"零落成泥辗作尘,只有香如故'的坚贞自我，在毛泽东诗中梅花是"待到山花烂漫时，她在丛中笑'的乐观革命战士。今天我们要学习一首墨梅图题诗这首诗可谓是赞梅的上乘之作。(板书诗题：墨梅图题诗)（板书） 【设计意图：以图导课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，同时，又把学生带入一个诗情画意的情境中，为活动展开预热】 （二）解读诗题，自主质疑 1.同学们看这个题目，从字面

4、上看，谁能告诉我"墨梅'是什么意思呢？（黑色的梅花） 2.我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花？到底是怎么回事呢？ 3.原来这是水墨画的梅花，这是一首题画诗，我们以前也学过题画诗惠崇春江晚景，那是苏轼为惠崇画的一幅来画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，让我们一起欣赏他那独特的墨梅。 【设计意图：本环节通过读清、读懂题目，为后面的理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。】 （三）初读诗歌，整体感知 1.首先请同学们自由朗读诗歌，把字音读准，把句子读通顺。 2.（课件出示古诗）下面请个同学来读读。其他同学认真听,听听他的声音怎么样,字音准不准

5、。（指名读。） 3同学们，读古诗要读好，特别要注意把握好节奏，（画节奏）把握好音调，读出古诗的韵味。下面，你们试试。大声地读给同桌听。谁来试试？ 4齐读。 【设计意图：通过自读、指名读、范读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够把诗读得字正腔圆、有板有眼。在读的基础上，学生交流已读懂的内容，教师适时点拨，从而梳理出诗的大意，感悟诗情。】 （四）赏画品诗，感悟诗意。 1.【出示墨梅图】这就是墨梅。欣赏一下，你看，墨梅给你什么样的感觉？说说自己的感觉。 预设： （我觉得看起来它的颜色淡淡的，不像我们平时所看的梅花是粉红色的、白色的特别漂亮。它只是平平淡淡的灰色和黑色。）那么这首诗，在吟诵墨梅，你说他在

6、吟诵墨梅的什么呢？看出来了吗？找找关键字。 2.指导朗读： 就是一种很淡雅的感觉。这是一种美，只不过这种美不俗气，是一种脱俗的美。谁能把这种淡雅的感觉读出来？头两句自己练一练，读出淡雅的感觉来。（生读） 3.引读： 是啊，看着画上的墨梅，王冕情不自禁地吟道："吾家洗砚'。男生读 看着这画上的墨梅，妻子情不自禁地轻轻吟道："吾家洗砚'。女生读 王冕的朋友们看到画上的墨梅，也情不自禁轻轻吟道：""吾家洗砚'。齐读 （五）了解，体会品格 过渡：诗人如此钟爱梅花，他想借梅花表达什么呢？说到这里，我们有必要来认识一下诗人王冕。 1.关于王冕

7、，你能谈谈对他的认识吗?通过你所查的资料，你认识了一位什么样的王冕？ 2.同学们，你们喜欢听故事吗？老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听？想不想？那可要听仔细了！看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（出示故事） 3.故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（板书：洁身自好） 4.诗人王冕两次拒绝当官，不为腐败的统治阶级效劳，蔑视权贵，不与他们同流合污，不正显示他洁身自好的高贵品质吗？ 5.你还能想到哪些成语来形容他？老师也想到了一些成语来形容王冕！（出示：鄙视流俗、贞洁自守、淡泊名利、高风亮节） 6.透过这首诗，诗中哪些句子或词语流露出了诗人的心思？表现了他什么样的情怀？ 7.引读： 王

8、冕他洁身自好，不就像他写的墨梅当中的（引读前两句） 王冕他卓尔不群，不就像他写的墨梅当中的（引读后两句） 8.现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？(回答是肯定的，这香气还指诗人的正气、傲气、骨气) 9同学们，王冕特别爱梅花，听说他在他的屋子周围种了一千多棵梅花树，到处都是，他给他的屋题名为"梅花屋'。下面同学们闭上你的眼睛，让我们在音乐中展开想像的翅膀,想像你在梅林，在小道上，在洗砚池边，在梅花树下，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么?（生交流） 小结：诗句有了想象，诗句就有了形象，有了情感，有了分量。 【设计意图：语文课程标准指出教师要善于利用文本，充分挖掘

9、教材的有利资源，填充"空白'的过程本身就是让学生驰骋想象，激越创造性思维的实际操作行为。设计本环节，使学生不仅在语言文字的表达能力上有所提高，也在精神上与诗人发生共鸣。】 （六）再读背诵，感悟诗情 【出示】画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。 人们是这样称赞王冕的。你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！ 引读： 王冕喜爱梅花（指读前两句） 我们敬佩王冕，他（指读后两句） 王冕王冕自幼家贫，能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是一直过着隐居的生活。他喜欢画梅，他把自己比作一株梅，虽然扭转不了乾坤，但天地间多了一份清气，墨梅读 想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！ 【设计意图：学生在有感情朗读的基础上，熟读成诵。】 （七）回顾全诗，总结升华 1.很高兴，今天，我们一起学习了题画诗墨梅，知道诗人王冕画梅，吟诗，不仅仅因为他喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达他的高贵品质洁身自好。相信大家已经牢牢记住了王冕的这首题画诗吧！（齐背