三年级《一面五星红旗》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 三年级一面五星红旗教学设计 一面五星红旗是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求;第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。 【教学目标】 1、能正确认读13个生字和9个词语。 2、能读懂课文的主要内容，能联系

2、上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。 3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。 【教学重难点】 1、重点： 从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。 2、难点： 从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。 【教学准备】 1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。 2、课文插图。 3、多媒体课件。 【教学过程】 一、板书课题，检查预习(板、写、读、问、读、评) 1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗

3、”。齐读课题。 2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍? 3、很好，同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读? (正音、多音字) 师评：离开课文能读准这些词语。真能干! 二、整体感知，通读全文(读、练、复述、梳、结) 1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事? 自由读。 (巡视、发现、点拨按先、再、最后说) 2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢? (不慌，人人动口练一练) 谁来告诉大家，比比谁会倾听。 师评：(概括)你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了! 师评：(具体)真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我

4、们把故 事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他(们)讲故事时，先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。 板书： 漂流遇险拒绝交易得到救助 师指板书： 课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。 三、自读自悟，发现变化，提出疑问(找、读、比、读、疑) 1、(指板书)初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。 2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。 男女分读。 3、你发现老板的态度有什么变化? 先不愿意给我面包，后来帮我付费。 (你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗) 先要

5、“平等交易”，后来说“费用由我来付”。 (你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化) (谁有新的发现?) 先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。 (这是写老板的什么变化-动作变化) (还有新发现吗?) 先态度冷淡。后来态度很热情。 (真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。) 4、平等交易是什么意思? (自由说) 同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。 5、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：(“安心养一养，费用由我来付。”)态度确实发生了的变化! 6、让我们来再读一读这个变化。 男女分读。 短短的几分钟里，我一句

6、话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问? (为什么老板会有这样的变化?) (这正是课后练习题中提到的问题。) 四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说)结) 1、(接前)是啊，“为什么老板会有这么大的变化”?让我们带着这个问题，静静的默读课文411自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。 默读、勾画、巡视点拨。 2、来交流一下我们勾画的什么句子? (自由谈) “我向老板说明了自己的处境。” “此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。” “我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。” “我愣了一下，然后久久地凝视着手

7、中的五星红旗。” “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。 读书仔细，句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。 3、我们来读一读： 出示、引读“当当” 4、在这5个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法?(自由说)让我们走进这2个句段感受感受。 课件出示2个重点句段 (精读) (用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进) “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。” 读第一

8、句话。读懂了什么? (我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。) 凝视是什么意思? (看) 仅仅只是看吗? (从久久“边看边想”)你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时我可能会想什么呢?”和小伙伴合作讨论一下。 走进学生选点： 自由谈。 联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节 (想到他的处境艰难、3天又饥又饿，多么需要面包。) (你联系处境想得好。) 联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么? (想到国旗的象征意义，国旗在我身边祖国，不能交易) (你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖 国的热爱。) (可能有联系自己的、联系生活的

9、。) 同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第2个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么? 自由说，3个人“坚持”“不能”“” 能用“宁愿也不”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。 课件出示： 宁愿()，也不()。 宁可用大衣换面包，也不换出国旗。 (你从内容总结。真好。) 宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。 (非常不错，联系后文来说的。) 宁可失去生命，也不损害国旗尊严。 (你读懂了“我”的心。) 宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。 所以，老板给他一个面包，他(不会换)，2个面包、3个面包(都不会换)。我(引导齐读) 读到我的行动

10、，有什么感受?(生说)能试着读读吗? 抽读。 生评：他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。 我们一起带着这样的感受。 齐读。 小结： 刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。 五、走进画面，升华情感(感情朗读、写、交流、升华) 1、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。 出示插图。 拿起书，让我们轻轻朗读课文最后2段。 (齐读) 2、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么? 老板，好样的，你真有爱心。 你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。 老板，谢谢你尊重我们的国旗，把她插在花丛中。 老板，请你到中国来做客。 (老板架起了友谊的桥梁。) 六、提炼主题 同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。这正是：只有(热爱自己祖国的人)才(能赢得外国友人的尊重);也只有(对别人付出真诚的关爱)才(能