《青海高原一株柳》教学设计1（两课时）

1、word文档下载后（可任意编辑） 青海高原一株柳教学设计1（两课时） 【教学目标】 1、学会本文七个生字，理解词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解"命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。' 4、初步了解运用想象和对比突出主题的写作方法。 【教学重难点】 1、通过具体语言文字体会青海高原这株柳树在面对生存逆境时的顽强。结合生活实际理解"命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。' 2、初步了解运用想象和对比突出主题

2、的写作方法。 【教学准备】课 件 【教 时】两课时 【教学过程】 第一课时 一、咏柳导入，出示课题。 1、（图片展示柳树）这是极其平常的柳树，古人说"柳者，留也'，朋友分别时人们常常"折柳赠别'。古代很多文人墨客对柳树情有独钟，写下了很多关于"柳树'的古诗，你知道哪些呢？ "碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 "渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。' "两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。' "沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。&

3、#39; "山重水复疑无路，柳暗花明又一村。' 2、这些都是古代文人墨客笔下的柳树，现代作家陈忠实也写了一篇关于柳树的文章（板书课题，齐读）青海高原一株柳。陈忠实笔下的柳树和古代文人墨客笔下的柳树究竟有什么不同呢？让我们一起来走进课文。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自读课文，把难读的句子多读两遍，不理解的词语标记出来。 2、文不读通不开讲，指名朗读，相机理解词语。 3、读完了，听完了，现在青海高原这株柳树给你留下了怎样的印象？ （生根据理解交流） 4、在眼里，这是一棵怎样的柳树？ （这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。） 板书：神奇 三、一

4、读柳树，感受外形"神奇'。 1、一株柳树居然被冠以"神奇'的名号，不禁让人好奇，下面请同学们快速读课文，找到文中描写这株柳树的语句，我们一起来看看，是不是真的如说的那般神奇呢？ （生自由读，交流，指名读，课件出示） 这棵柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 2、这段话一共有几句，分别是从哪几方面来写柳树的？ （外形：枝干、树叶） 3、读着这段文字，你的眼前出现的是怎样一株

5、柳树？ （抓住重点词语体会） 两合抱粗：学生演示体会，感叹柳树的粗壮 百十余平方米：对比体会，感受柳树的高大 生铁铁锭：颜色联想，体会颜色的独特。 苍郁、深沉：和我们这里的柳树树叶（嫩绿、翠绿）对比感知 锻铸：（课件出示）锻，指把金属放在火里烧，然后用锤子打。铸，把金属熔化后倒在模子里制成器物。锻铸多半是指金属、钢铁。结合理解"锻铸'。 在体会后指导有感情的朗读。 （相机板书：枝干粗壮高大 树叶苍郁深沉） 4、当你看到这样的一株柳树，心中会作何感想？会发出怎样的感叹？ （这真是一株神奇的柳树。） 5、有感情朗读。让我们一起来感受一下这株神奇的柳树吧，齐读。 6、理解"

6、;撑立'：它就这样"巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。'大家知道什么叫"撑立'吗？你们看这个撑立的"撑'，提手旁加个掌，手掌用力就是撑。难道这个撑立仅仅是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？让我们来看看这株柳树生长的那片土地吧。 四、布置作业： 1、从课文中描写柳树的几个方面去观察我们身边的柳树，比较它们之间有什么区别。 2、思考课后习题三、四。 第二课时 一、回顾课文，继续学习。 1、这节课我们继续学习（齐读课题）青海高原一株柳。我们知道这株柳在的心中是神奇的，是神奇到令他望而生畏的。上节课我们已经跟随的文字走近了那株柳

7、树，从外形感受了它的"神奇'。你的脑海中还记得那株柳树的模样吗？ （生背诵，课件出示） 这棵柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 2、这节课让我们再次登上青海高原，走近这株柳树，领略它的神奇。 3、这段话最后一句说，"它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。'大家知道什么叫"撑立'吗？你们看这个撑立的"撑'，提手旁加个掌，手掌

8、用力就是撑。难道这个撑立仅仅是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？让我们来看看这株柳树生长的那片土地吧。 二、二读柳树，生长环境衬"神奇' 1、生读3、4小节，看看是在怎样的一片土地上长出了这样一株神奇的柳树。 （生自读） 2、用一些文中词语来说说你读到看到的那片土地吧。 （根据学生回答整理，课件出示诗歌，配乐朗读） 广袤无垠 青草覆盖的原野； 寸草不生 青石嶙峋的山峰； 深邃的蓝天 凝滞的云团 连绵的 铁铸一样的青山； 赭红色 起伏的原地； 根本看不到 任何 一棵树。 3、看着这片土地，你的心头是怎样的感觉？ （生交流） 4、看着这片土地，一瞅见这株大柳树，不由得"哦

9、'了一声。（"哦'怎么读？"哦'里包含着的是什么？） （惊讶，诧异，出乎意料） 是呀，在这样一片荒凉的原野上，居然生长着这样的一株柳树，怎能让人不诧异，怎能让人不惊奇？不过也正因为这片土地的荒凉，才更能烘托出这株柳树的神奇。（板书：烘托）这时再读这段描写柳树的句子，相信你的感觉肯定不一样了。 （出示第5小节，齐读。） 三、三读柳树，生长过程显"神奇' 1、看着这片土地，看着这片土地上生长出的这株神奇的柳树，我们不禁和一样产生疑惑：这株柳树怎么会生长起来，壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景呢？就让我们跟着的猜测和想象，一起走进

10、它生长的岁月。请同学们读读课文6、7两小节，看看这株柳树是怎样生长、壮大起来的。 （生自读课文） 2、这株柳树在青海高原上要生存下来容易吗？ （结合具体语句体会） "自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。' 补充青海高原资料：青海高原夏秋两季几乎滴雨不下，冬天温度最低可达零下二十多度，土都成为了冻土。 "绝不宽容'、"任何'：不仅仅是柳树，所有绿色的生命青海高原都不会给它活到第二年春天的机会。（有感情朗读这一句话

11、。） 这株柳树要生长、壮大起来要面对的仅仅是干旱和寒冷吗？ "长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。' 老师来读这段话，同学们和一起去想象，想象这株柳树曾经遭受过的摧残。 （师配乐朗读） 在你想象的世界里，这株柳树正在遭受着怎样的摧残？ （生交流） 出示句式提示： 烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂出了缝 刺骨的寒风割过人们的脸颊 北风卷着漫天的飞雪呼啸而来 一声惊雷在天空砸响，闪电从天幕劈下来 这样的摧残只有一次两次吗？ 三

12、个"多少'、 "一次又一次'、"一回又一回'，对我们而言也许只是简简单单的几个词，但对青海高原的这株柳树而言，这却是生命的摧残 面对这样的摧残，这株柳树害怕了吗？ （师生配合朗读） 这四个"又'字让我们感受到它的坚持是多么执着。我们甚至可以想象，也许很多时候它被折磨得死去活来，觉得自己快撑不下去的时候，它会怎么鼓励自己？ （生交流） 正因为有了这样一定要活下去，撑下去的信念，（师生再次配合朗读。） 这是一种多么顽强的精神，它正是靠着这种精神，在这"绝不宽容'中造就了一个不可思议的奇迹。 现在让我们再来读这

13、株柳，你的心灵一定会为之震颤。（齐读第5小节） 这时候我们来看这个"撑立'，它仅仅是是写出了这株柳树高大粗壮的样子吗？ （生交流） 这一撑撑出了一个生命的奇迹，这一撑撑出了一方壮丽的风景，这一撑撑出了一株神奇的柳树。（齐读第五小节最后一句） 五、四读柳树，对比突出"神奇' 1、让我们接着想象，当青海高原这株柳在为生存顽强抗争的时候，在平原在水边的这些柳树们正在干什么呢？ （生交流） 2、在第8小节就写了自己家乡灞河的柳，我们同学快速的读读看，课文写的是青海高原一株柳，为什么还要写灞河的柳？ （对比手法） 3、当灞河的柳享受着美好生活的时候，青海高原的这株柳却要为保存生命进行艰苦卓绝的努力。正如所感慨的那样：同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？ 4、面对青海高原这株柳树，你想说些什么？ （生自由发言） 5、你知道这株柳又想对大家说些什么呢？ 出示： 我没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险的艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予我的几乎是九十九条死亡之路，我却在一线希望之中成就了一片