公开课教(学)案《认识钟表》

1、认识钟表教学设计一、教学目标1 认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结 出认识整时的方法；能够正确地写出整时。2情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。3.能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积 极探究的学习。4. 思维拓展目标：（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。二、教学准备电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。三、教学重难点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。四、教学活动（）激

2、趣导入1. 创设情境师：大家喜欢猜谜语吗？ “有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么 时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？生：闹钟师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就 让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板）（板书课题）（二）自主探究1、观察钟面。请同学们先观察钟面上有什么，2、介绍钟面。师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言）.下载可编辑.（1有数字。师：咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟

3、面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字”（2）分针。师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”）（4）指一指。在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听（6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。4、认识整时。（1）师：听，这是什么声音？对了，小闹钟正在叫芳芳起床呢，你知道小闹钟叫醒

4、芳芳的时刻是几时吗？ （ 7点）。我们在生活上经常这样讲，不过咱们在数学上我们叫它7时。师：我想问问你是怎么知道是 7时的，我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是 7时，因为他的分 针指着12,时针指着7（2）练习师：听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。请看，（钟面时间分别是8： 00、3： 00、6： 00。）你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗？学生看钟面读时间。师小结：刚才大家说的这些都是“整时“（板书：整时）（3） 当钟面表示整时时，钟面上有什么相同的地方？（分针都指着12）师：对了，分针指向12,就是整时。（4）师：“你是怎样准确地看出这些整时的呢？”请你和同桌一起讨论一下

5、。（你真勇敢）。师：你们都说得很对，老师把它贴在黑板上，分针指向12,时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）李老师好想听听你们的声音，咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。你们的声音真好听。（5）练习：请看这三个钟面，谁会用刚才这句话说说这个钟面。引导学生说分针指 向12,时针指向，就是8时；分针指向12,时针指向3,就是3时；分针指向12,时针 指向6,就是6时。（三）考考你，拨整时刻。（1）师：现在你会认整时刻了吗？那么我要考考你。李老师也有一个小钟表，小眼 睛看仔细了，我现在要拨一个 5时，那时针和分针的位置应该是怎么样的？拨的时候，我 左手拿钟表，右手旋转齿轮，眼睛先盯着时针，

6、当快到5的时候，看分针，让分针对准12, 看这是几时？好，现在拿着你的钟表赶快准备好，李老师说一个时间，你马上把它拨出来。 请你拨一个10时，拨好了，请你把钟表举起手来。你们所拨的，这个长的绿色的分钟指 在哪？短的红色的时针呢？（2）请你拨一个你最喜欢的整时，让同桌说说你拨的是几时？（整纪律）让你的小钟 表摆在旁边休息一会儿，咱们啊，还要接着往下走。（3） 请看老师现在拨到的是几时？有没有什么想说的？（分针和时针都指向12）（你 的小眼睛看得真仔细）。我们说当时针和分针重叠，都指着 12的时候，就是12时。（四）认识整时的第二种表示法。1、师：刚才你们已经认识了整时，并且用嘴巴读出了整时，现在

7、啊，我们要学怎样用笔把整时记录下来，刚才大家说这个是几时？ （8时）老师现在用两种方法，把它记录下来，第一种文字的表示方法，请你看好了，我先写上一个 8,再写一个时，这个“时”，你们 会写吗？赶快伸出你的手，和老师一起书一下，左边一个日，右边一个寸。8时念两遍。还有第二种方法，是电子表的表示方法，是用数字记录的，看好了，我还是先写一个8,再写上两个上下的小点，再写两个 0.念8时。小结：在用电子表示法写整时的时候，几时 就在左边写几，然后在两点右边写两个 0。2、练习两种表示方法。那么第二个钟面上的时刻，你能不能也用笔把它记录下来吗？赶快拿出你的一张白纸 和黑色水彩笔，像老师一样一上一下，用两

8、种方法记录下第二个钟面表示的时刻。 写好的， 贴到黑板上。第三个钟面，赶紧也用这两种方法记录一（好了，小朋友们，把你的笔暂时 停下来，一会儿我们再来。咱们比比谁的动作最快）3、连一连。现在，你们会不会用两种方法表示整时，听到你们会啊，有一支彩色铅笔啊，跑来想 和你们做朋友，你们欢不欢迎它啊？咱们一起来看一看，（出示课件）题目要求我们连线，第一个钟面表示的几时？那么它应该和谁连起来？（老师示范）这个题目啊，在咱们书上94的第一题，请你把书翻开94页，第一题，找到没有。请看，剩下的三个请你赶快完成。 完成好的请你端正地做好。请你告诉我第二个钟面表示几时？第三个钟面呢？你们都是这样的吗？我们来表扬一

9、下自己吧4、学习明明的一天。（1）你们真了不起，我啊，还有一个朋友叫明明，他啊，每天的生活都特别的开心， 我们看看到底为什么？这幅图啊，在 92页，看到了。看第一幅图，谁来说说明明几时在 干嘛？非常啊，所以啊旁边用两种方法写了 7时，请你把第二幅图和第三幅图记录下来。 提醒只写第二幅图和第三幅图。交流。展示作业，然后点击课件。请你说说明明几时在干 嘛？这个小女孩这么棒，我们看看明明送她什么？（出示大红花） 看第三幅图，谁来说。（你说对啊，明明奖你一个大苹果）（2）惜时教育。师：明明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，知道什么时候 洗脸，什么时候看书，什么时候做操。你们想不想也和明明一样把自己

10、一天的时间安排一 下。？师：那华老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商量一天的时间安排， 然后把时间记录下来，好吗？5、区别两个8时师：我们的小闹钟丁丁等得着急了，它发现了一个问题，你能帮他解决一下吗？同样是8时，为什么两个小朋友，一个在睡觉，一个在上课呢？通过你们的回答，我们知道了，这两幅图分别是早上8时，和晚上8时。你们把闹钟丁丁的问题解决了，他很开心。6、教学“过1小时是几时？”师：听，这是什么声音。滴答，滴答，时针和分针不停地转，最后停在了这个时刻。看，现在是几时？（ 3时）那么我想请你猜一猜，一个小时后是几时？ 一起说（4时）有的小朋友不敢确定，咱们一起来看看。如果再过 1个

11、小时，是几时？时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我 们的昨天再也回不来了，所以我们要珍惜时间。（五）课堂小结。那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说？ 小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，一节课马上就过去，让我们 乘坐着时间的小马车结束这堂课吧。（时间像小马车）五、教学反思新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、 机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本， 关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应 让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与 数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和 挑战性，达到教学的目的。纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知 识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活 动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究, 从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、 去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨， 使思维处于高度兴奋状态，从而加深对