17陶邓学校教师息技术应用能力提升工程的实施方案

1、17陶邓乡民族学校教师信息技术应用能力提升工程的实施方案根据广西教育厅关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知（桂教师培201417号）关于“实施中小学教师信息技术应用能力提升工程全员培训”的精神，结合兴宾区教师信息技术应用能力提升工程的实施方案，为有效提升陶邓乡民族学校教师应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力，决定实施陶邓乡民族学校教师信息技术应用能力提升工程培训，特制定本方案。一、实施步骤：1、在学校阶梯教室进行培训动员会（2017年6月9日下午）；2、平台操作培训（2017年6月9日下午）；3、2

2、017学员参与项目培训（2017年6月9日2017年7月30日），每位学员完成50学时。二、学校研修团队领导机构：组长：郑盛元(负责领导、支持学校研修团队网络研修与校本研修的全面工作)副组长：邓家干(负责领导、支持和组织学校研修团队校本研修的全面工作)成员：1、何开平、卢志飞、覃华生、莫天京(四人负责计划和组织学校研修团队校本研修的活动)2、莫天京（项目学校管理员）3、各教学点负责人及教导主任(负责计划和组织教学点研修团队网络研修与校本研修的活动)4、本部各教研组长(负责组织和督促本组学员网络研修与校本研修的活动)。三、培训目标本项目将采取网络研修与校本研修、移动学习和专家进课堂指导相结合的混

3、合培训方式，立足教师教学工作中的困难，从应用技术优化课堂教学、应用技术转变学习方式以及教师专业发展三个方面，引导教师开展教学实践，开发信息技术应用案例与微课、结合区域研修与校本研修针对教师实践进行评价，从示范教学、案例成果、专题研究、项目管理机制、校本研修模式探索等多种角度促进信息技术应用能力提升工程在我校全面推进。具体目标如下：1.学员目标（1）明确信息技术学习重点。通过参训前的诊断测评和培训后的发展性测评，帮助参训教师真实了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术（应用技术能力发展目标）教学应用短板和努力重点；（2）掌握信息技术工具使用。通过任务驱动式混合研修，引导参训教师从自身工

4、作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高程序的信息化工具，使得教师工作事半功倍。（3）立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，通过做中学，制作自己的学科（领域）信息技术应用案例和微课，在此过程中切实提升教师信息技术应用能力。（4）参与研修促进专业发展。在项目组专家及市县名师和教研员的带领下，通过网络研修和实践测评，促使参训学员积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。2.区域目标（1）探索一套机制。以本项目为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式研修，帮助项目区域探索有效的混合研

5、修机制；借助移动学习工具，形成行之有效的碎片化学习模式，帮助参训教师解决工学矛盾。（2）培养一支队伍。以本项目为契机，为项目区域和项目学校培养一支真正接地气的线上线下混合研修的骨干队伍（学校管理员、教研组长和优秀一线学科教师等），帮助他们学会利用教师工作坊、区域研修社区等平台，参与、设计、组织、管理混合研修活动，推进区域混合教研工作的开展，使教师能够时时处处得到专业支持。（3）生成一批成果。通过项目驱动，发挥校级管理者、培训者的示范引领作用，发挥参训教师的教学智慧与首创精神，形成我校信息技术应用能力提升课堂教学案例库、信息技术与学科融合专题微课集等一系列成果集。（4）培育一批示范。通过培训过程

6、中的研修成果提炼和评选活动实施，发掘一批信息技术应用示范教师，并帮助其深入探索实践，促进信息技术与学科教学的深度融合，辐射带动学校教育信息化发展。四、培训对象来宾市兴宾区陶邓乡民族学校教师43人（含初中、小学和学前教师）。 五、研修安排本项目从2017年6月9日开始至2017年 7月30日结束，采取网络研修与校本研修相结合、移动学习和专家进课堂指导的混合培训模式，对学校学科教师进行培训，提升学科教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进教师边学习、边实践、边应用、边提高。网络研修安排阶段设计阶段说明混合研修活动研修课程网络研修（学员）校本研修（校管理员组织）区域研修（学科坊主）

7、第一阶段感受技术魅力提升综合素养（6月9日-6月19日）熟悉网络学习平台、研修安排等，制定一份研修的个人计划。课程导学、技术素养及平台操作指南1.学习网络课程2.撰写1份个人年度研修计划作业1：请根据诊断测评结果，结合本校信息技术环境条件、教学进度和项目安排，确定将执教的一节课，制定研修计划。3.参与网络研讨活动4.参与社区学习共同体研修1.组织学校参训教师学习培训方案，学习平台操作2.督促分校学员参训率3.跟据本校情况，制定校本研修计划。1.了解本坊学员所选重难点研修主题2.以简报形式提交一本坊研修计划第二阶段运用技术工具开展教学设计（6月20日-6月30日）选择一课或知识点，完成一份信息技

8、术应用于课堂教学的教学/活动设计，并附相应的教学课件。信息技术助力教学准备课程1.学习网络课程2.提交教学/活动设计及教学课件作业2：在作业1的基础上，跟据上阶段制定的研修计划，围绕即将执教的一节课：2-1中小学教师撰写教学设计，2-2幼儿园教师撰写活动设计，重点说明将如何应用PPT投影、交互电子白板或网络移动等信息技术手段开展课堂教学。3.参与网络研讨活动4.参与社区学习共同体研修对本校参训教师的参训情况进行督导，关注参训率和学习率1.组织开展本坊线上研讨活动1个，促进校际间的交流2.点评推荐本坊学员优秀作品3.指导学员线上研修第三阶段应用技术工具创新教学活动（7月1日-7月10日）本阶段在

9、上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，在课堂上进行实施，提交一份课例视频（课堂实录或教学实录片断）或微课视频。 简易多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程1.学习网络课程2.提交一份课例视频（课堂实录或教学实录片断）或微课视频作业3：在作业2的基础上，提交一份相同课题的教学课堂实录或教学实录片段或微课视频。3.参与网络研讨活动4.参与社区学习共同体研修对本校参训教师的参训情况进行督导，关注参训率和学习率1.组织开展本坊线上研讨活动1个，促进校际间的交流2.点评推荐本坊学员优秀作品3.指导学员线上研修交互多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程网络移动环境下信息技术助力教学实施类课程第四阶段应用技

10、术工具优化教学评价（17年7月11日7月20日）观看课程、参见线上研讨活动信息技术助力教学评价类课程1.学习网络课程2.参与网络研讨活动3.参与社区学习共同体研修对本校参训教师的参训情况进行督导，关注合格率1.组织开展本坊线上研讨活动，促进校（园）际间的交流2.点评推荐本坊学员优秀作品3.指导学员线上研修4.撰写本坊阶段研修简报第五阶段借力混合研修优化个人教学（17年7月21日-7月30日）优化本次研修成果，参与精彩绽放活动，反思总结本次培训。信息技术支持教师专业发展类课程1.学习网络课程2.参与网络研讨活动3.提交一份反思总结4.参与社区学习共同体研修5.形成个人作品集督促本校参训教师合格率

11、1.组织开展本坊线上研讨活动，促进校（园）际间的交流2.点评本坊坊员个人作品集3.推荐本坊学员优秀作品集4.指导学员线上研修5.撰写本坊研修总结简报六、考核评价 本项目对各角色均有相应的考核。（一）学员参训教师学员培训成绩考核包含“远程培训测评”和“线下实践测评”两项，“远程培训测评”和“线下实践测评”两项成绩均为优秀者，测评结果为“优秀”；两项均合格者或有一项优秀一项合格者测评结果为“合格”；有一项不合格者测评结果为“不合格”。测评结果不合格的教师学员，须在下一轮培训中重新参与远程在线学习和校本实践等对应项目培训及其测评考核。参训合格学员由培训机构颁发培训合格证书。培训合格学员的继续教育学分

12、由来宾市教师培训中心按上级有关文件核定。1. 远程培训测评远程研修满分100分，60分合格。任务学习（100分）主题网络研修校本研修制定计划课程学习活动生成成果由教育局统筹，以学校为责任单位，以线下打分的方式为学员打线下实践测评分数。5分45分20分10分15分5分个人研修计划课程学习，每20分钟1分参与研修活动，每次4分教学设计及相应的教学课件课例视频（课堂实录或教学片断视频）或微课视频反思总结第一阶段1份，5分160分钟，8分1次，4分/第二阶段/200分钟，10分1次，4分1份，10分/第三阶段/200分钟，10分1次，4分/1份，15分/第四阶段/180分钟，9分1次，4分/第五阶段/

13、160分钟，8分1次，4分/1份，5分拓展学习（不设上限）说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分。2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。3.学员在项目期间的总积分无上限。 贡献积分传资源：2个积分/1篇写日志：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次关注同伴：0.1个积分/1次 魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次  2.线下实践测评按照广西中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行）（桂教师培201427号）和关于做好广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2014年评估总结和2015年实施工作的通知（桂教师培20156号）等文件精神和要求，由县教育局负责组织，教师所属的中小学校具体实施，学校校长为