沪教版思品六上我的班规我作主课件1

1、http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件 班级作为群体的一种表现形式，应该有自班级作为群体的一种表现形式，应该有自己的组织管理规范己的组织管理规范-班规，是让生活在班规，是让生活在这个班集体的成员知道该做什么和不该做这个班集体的成员知道该做什么和不该做什么。班规是一种极微观的教育制度和教什么。班规是一种极微观的教育制度和教育规范，它是规范、约束以及引导每个班育规范，它是规范、约束以及引导每个班级成员，包括学生与教师的所有规则。级成员，包括学生与教师的所有规则。http:/ 中小学课件 没有规矩，不成方圆。要培养优秀学生，没有规矩，不成方圆。要培养优秀学生，打造优秀的班集体，教师应该根据

2、学生的打造优秀的班集体，教师应该根据学生的个性特征，结合个性特征，结合小学生守则小学生守则、小学小学生日常行为规范生日常行为规范与班级的客观实际逐步与班级的客观实际逐步制订切实可行、行之有效的班规。制订切实可行、行之有效的班规。http:/ 中小学课件 学班规的确立原则关键在于培养综合习惯学班规的确立原则关键在于培养综合习惯 习惯培养要从娃娃抓起。所谓习惯是指不断重复习惯培养要从娃娃抓起。所谓习惯是指不断重复练习而形成的固定化的行为方式。习惯的最大特练习而形成的固定化的行为方式。习惯的最大特点是自动化。一旦形成良好的习惯，学生的学习、点是自动化。一旦形成良好的习惯，学生的学习、生活效率就会提高

3、。在小学生进入校门接受系统生活效率就会提高。在小学生进入校门接受系统教育初期，教师应该为帮助他们培养良好习惯而教育初期，教师应该为帮助他们培养良好习惯而努力。比如一个具备良好学习习惯的学生，无须努力。比如一个具备良好学习习惯的学生，无须花更多时间去考虑，无需高度集中注意力就能顺花更多时间去考虑，无需高度集中注意力就能顺利地完成自己的学习任务；一个具备良好行为习利地完成自己的学习任务；一个具备良好行为习惯的学生，无需他人指导，就能彬彬有礼地与陌惯的学生，无需他人指导，就能彬彬有礼地与陌生人相处。总之，良好习惯的养成会使学生终身生人相处。总之，良好习惯的养成会使学生终身受益。受益。http:/ 中

4、小学课件制定班规的意义： 制定班规的意义就在于让同学们更好的遵守纪律，制定班规的意义就在于让同学们更好的遵守纪律，创造一个更好的学习环境。新课程改革指出教师创造一个更好的学习环境。新课程改革指出教师要在与学生平等对话的过程中，加强对学生的点要在与学生平等对话的过程中，加强对学生的点拨和指导。我认为这里的对话不仅要落实于课堂拨和指导。我认为这里的对话不仅要落实于课堂教学中，也要落实到班级管理中。在这种精神的教学中，也要落实到班级管理中。在这种精神的指导下，学生作为学习的主体和主人，应在与教指导下，学生作为学习的主体和主人，应在与教师的相互尊重、合作、信任中积极参与班级活动。师的相互尊重、合作、信

5、任中积极参与班级活动。而班规的制定作为班级管理一个必不可少的环节，而班规的制定作为班级管理一个必不可少的环节，必然也要体现课改的对话精神。必然也要体现课改的对话精神。 http:/ 中小学课件 提出三点要求： 1、针对性。要求学生自己观察分析班级现、针对性。要求学生自己观察分析班级现有的问题，并善于归纳，炸出解决问题的突有的问题，并善于归纳，炸出解决问题的突破口，然后有针对性的写出班规。破口，然后有针对性的写出班规。 2、时效性。、时效性。“勿以善小而不为勿以善小而不为”，班级建，班级建设首先要从小事抓起，切记说空话和大话，设首先要从小事抓起，切记说空话和大话，一切从实际出发，是每一条都能行之

6、有效。一切从实际出发，是每一条都能行之有效。 3、全面性。把学习、生活、纪律、劳动、全面性。把学习、生活、纪律、劳动、卫生、礼仪、群体活动等方面考虑到。卫生、礼仪、群体活动等方面考虑到。http:/ 中小学课件 特殊作业：特殊作业： 每人为班级制定一套班规（每人为班级制定一套班规（10-20条），附条），附加处理办法。加处理办法。http:/ 中小学课件 陶行知说：教是为了不教；魏书生也说：陶行知说：教是为了不教；魏书生也说：管是为了不管。我们应该用这样的思路制管是为了不管。我们应该用这样的思路制定班规、管理班级，我们应以刻苦学习为定班规、管理班级，我们应以刻苦学习为荣，以好逸恶劳为耻；以遵规守纪为荣，荣，以好逸恶劳为耻；以遵规守纪为荣，以自由散漫为耻；以关心集体为荣，以损以自由散漫为耻；以关心集体为荣，以损害集体为耻；以帮助同学为荣，以损人利害集体为耻；以帮助同学为荣，以损人利己为耻。我们