《苏轼词两首》教案

1、学习必备欢迎下载苏轼词两首教案北宋苏轼教学目标知识与技能：1、了解苏轼及苏轼词作的写作背景，掌握苏轼创作的有关知识。2、掌握豪放派和婉约派的不同艺术风格。过程与方法：1、反复诵读，整体感知词作所要表达的思想领袖人物情感，体会诗词的意境美、语言美、韵律美。2、鉴赏词的写作技巧，学习烘托的手法和从生活小事中提练哲理的方法。3、通过引导学生品味语言引导学生体例词作中的“画面美”，品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美。4、通过激发学生丰富的联想和想象，理解词作中作者所塑造出的人物形象的英雄气概。5、通过“知人论世”的鉴赏方法，进一步理解苏轼及其豪放的诗词风格。情感态度与价值观：通过对两首词的学习， 使学生

2、进一步认识苏轼， 了解其曲折起伏的人生经历， 感受他即使面对打击、身临困境，也能保持豁达、超然、洒脱、乐观的人格魅力，培养学生他俩的人格和面对困难保持乐观通达的精神状态。教学重点有感情的熟读并背诵两首词， 理解词中体现出来的思想感情和人生态度， 感受苏词的豪放风格。教学难点通过景物描写与人物形象塑造来抒情表意的写作方法。教学方法诵读、讨论、比较、合作交流探究。教具准备PPT课件。教学时数2 课时。教学内容与过程学习必备欢迎下载第一课时【知识预热】（参见优化探究第37 页“双基集萃” 。）辨别字形，辨识词义，分析掌握词中特殊句式，积累名句。一、创设情境，激情导入大家还记得赤壁赋中描写曹操的句子吗

3、？我们一起来背诵： “方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，横槊赋诗，因一世之雄也；而今安在哉？”寥寥数语，一位纵横驰骋的政治家、诗人曹操的英雄便跃然纸上。我们惊叹一代文豪苏轼非凡的笔力和同样不俗的气概。今天，我们一起来学习他的一首词念奴娇·赤壁怀古。二、介绍作者及写作背景作者简介：苏轼（1037 1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏” 。嘉祐进士、神宗时曾任祠部员外郎，知密州、徐州、湖州。因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州等

4、地，最后北还，病死常州，追谥文忠。苏轼在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。他在散文、诗歌、书画方面均有成就。背景资料：北宋元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”之后，被贬到黄州任轩练副使。黄州附近有个赤鼻矶， 相传为三国时期周瑜大败曹操的赤壁。 作者曾两次到此游览， 写下了两篇游记和这首词。 其实， 苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁， 周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。三、诵读赏析、探究1、放录音。2、初读“感基调，明词意”反复诵读，理解词意整体感知性诵读提示： 全词给你的总体感受是什么？ （即情感基调如

5、何？） 全词该用高昂激起的语调来读，不是用沉郁舒缓的语调来读？上下阕有没有区别？最后一句呢？指名学生朗读，师生共同评价。学生自由诵读，同时结合课文注释理解词作，然后概括词的主要内容。【明确】词的上阕咏赤壁，以写景为主，描写了大江、故垒、乱石、惊涛等壮丽景色，引发以古代英雄人物的怀念；词的下阕主要刻画了周瑜年轻有为、气宇不凡、从容潇洒、指挥若定的英雄形象，并发出了“人生如梦，一尊还酹江月”的慨叹。3、再读“品语言，入意境”（ 1）词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调？是怎样引起下文的？应该以怎样的语速、语气、语调去读？【明确】词的开篇“大江东去”，即将一条浩浩荡荡、

6、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾学习必备欢迎下载逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。“浪淘尽，千古风流人物”中“淘尽”一词与“千古风流人物”搭配，饱含对时光易逝、岁月无情、人生短促而事业难成的喟叹，于豪迈雄浑中又融入一丝“苍凉悲叹” ；同时将下文“周瑜”的身份归入“英雄之列” ，自然而然引出对他的歌颂。“大江”二字应缓势低起，“东去”重读且拖长， “东”字音调渐扬至高，“去”字音调本为仄音，应慢慢转入降调，似有极目远眺、不舍逝去之恋； “浪淘尽”语速稍快， “尽”字重读，似有无力挽狂澜之势， “千古风流人物”一句， “千古”“风流”二词

7、渐渐加重语气，“风流”拖长，应充满对英雄的歌颂、缅怀之情。（ 2）“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”一句属于哪种表达方式？在全词中起什么作用？应该怎么读？【明确】 这一句属于表达中的记叙， 点出了作者怀古的内容， 交代出词人心中的英雄 周瑜，确定了本词要塑造和歌颂的对象。这两句中速、较为平直、客观的叙述性语气朗读即可。（ 3）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些词最具表现力？请你展开丰富的联想和想象，用自己的语言加以描述，说说作者描绘了一幅怎样的画面，营造出怎样的意境？对下文周瑜形象的刻画有何作用？该如何朗读？【明确】动词“穿” “拍”“卷”与形容词“乱” “惊”“千堆”等最具表现力

8、。我们面前似乎出现了似千军万马在奔腾、 百万雄师在咆哮的壮阔江面， 耸入高空的悬崖峭壁挡住了长江的行程， 一层又一层的滔天大浪被激起， 它们气势磅礴地冲击着两岸的礁石， 又被一层层地击碎成千堆万堆的雪沫，寒气扑面而来，轰鸣声震耳欲聋，大地瑟瑟颤抖作者为我们描绘出了一幅雄奇险峻、惊心动魄的画面，营造出雄浑壮阔的意境；而这恰恰就是英雄当年活动的典型环境， 作者也是用这些夸张了的景物来渲染气氛、 衬托人物的英雄气概。这三句动词重读，语速急促，充满气势，语调慷慨激昂，很好地渲染出了那种雄浑、壮阔的意境。（ 4）“江山如画，一时多少豪杰”一句在全词中起何作用？如何朗读？【明确】本句对景抒情，起到承上启下

9、的作用。“江山如画”是对前面所写景物的总括，将这些具体景物收拢起来，成为一幅雄浑壮美的图画； “一时多少豪杰”启下，由写景转为写人，引出对周瑜的具体刻画。本句紧承前句急促紧凑的语速之后，渐渐转入舒缓，充满豪迈之情。（ 5）小结上阕。3、三读“展想象，塑形象”（ 1）“遥想”的内容有哪些？【明确】遥想一直到“灰飞烟灭” 。（ 2）作者是从哪些方面刻画他心目中的英雄的？学习必备欢迎下载【明确】先从生活细事上烘托周瑜的年轻得意，以美人衬英雄，突出他年少风流、奋发有为。“雄姿英发”是刻画周瑜形象的关键句，突出其英姿勃发的气质； “羽扇纶巾”描绘他的服饰装扮， 现其儒雅娴静之风度； 下阕“谈笑间” 写其

10、神态， 突出他大敌当前的胸有成竹、指挥若定、从容潇洒； “樯橹灰飞烟灭”与前面的“谈笑间”又构成了时间短而战绩丰的鲜明对比，突出周瑜在赤壁之战中的丰功伟绩。（ 3）展开丰富的联想和想象，用自己的语言描述周瑜的形象及赤壁之占的场面，仔细体会作者为我们塑造的这位古代英雄形象。【明确】请学生自由展开联想和想象，描述“赤壁之战”时周瑜的形象。若有读过三国演义 的同学更好， 可结合小说与词作以及自己的理解去描述。 教师可引导学生从以上诸方面进行充实，可适当地加入一些战争场面的描绘，力求生动、具体、形象地再现周瑜的英雄形象。（ 4）“遥想公瑾当年，灰飞烟灭”几句该如何读？【明确】“遥想”二字为领起词，故应

11、稍缓、延宕，有追忆之感；“公瑾当年” “小乔出嫁了”以比较平直、舒缓的叙述性语调语气朗读；“雄姿英发”语调上扬，重音在“雄”和“英”上，充满仰慕歌颂之情；稍事停顿之后， “羽扇纶巾”渐入平直，到“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”时，语调渐升，充满豪情与歌颂。4、四读“析主题，悟情感”（探究交流）对主题的理解以探究为主，鼓励学生大胆发表自己的见解。（ 1）赤壁之战中，有那么多的英雄，包括我们在赤壁赋中作者极力歌颂的“一世之雄” 曹操，作者为什么只对周瑜钟爱有加？这寄寓着作者怎样的思想感情？与最后几句的感慨有何关系？【明确】作者没写刘备，是因为刘备太严肃，年纪也不小了；没有写曹操是因为曹操在这次战争中最终以

12、失败告终； 没有写诸葛亮是因为诸葛亮太完美了， 完美得叫人无法望其项背，此外诸葛亮“出师未捷身先死”的悲剧性结局，既不符合前面雄壮的景物描写特征，其伤感与悲凉也会超越后文的“一尊还酹江月” 。作者通过周瑜这一形象，可以很自然地使读者联想到作者本人，壮志未酬、贬官黄州，两鬓斑白、无所建树，不免悲从中来，发出“人生如梦”的感慨。（ 2）“人生如梦， 一尊还酹江月” ，与赤壁赋 中的哪些语句表达的情感有相似之处？联系全词内容及作者的生平， 谈谈你对作者思想感情的理解。 你觉得作者此时悲观消极吗？【明确】 这两句与 前赤壁赋 中的“惟江上之清风， 与山间之明月有， 耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽

13、，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾子与子之所共适”所表达的感情有相似之处。联系全词内容来看，诗人在上阕中描绘了一幅雄伟壮丽的赤壁江山图，字里行间饱含着对祖国壮丽河山的热爱，其实更是作者旷达胸襟的体现；下阕又集中笔力刻画出少年英雄的周郎形象， 抒发了作者对功业早成的周郎的仰慕、 向往， 借此表达自己年岁将老、壮志难酬的无限感慨和悲叹。在这种意义上， “人生如梦”不是一般虚无的消极，而是对时光疾逝、功业不成、 “早生华发”的感喟，多少有些低沉，但与其说是消极，还不如理解为作者借“酹江月”寻找到了一处宣泄苦闷的出口。最后的这一举动，传达出的是一种与山河、明月、自然完全融合的达观、超脱、豁然情怀。学

14、习必备欢迎下载（ 3）最后几句应该怎么读？【明确】语速放慢，语调稍低沉，充满感慨、缺憾、喟叹之情，但不可太过低沉悲伤。5、五读“评词作，知手法”（ 1）教师提供以下诗论，引导学生更深入地理解苏轼“豪放”的词风。东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问： “我词何如柳七？”对曰： “柳郎词只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸，晓风残月 ；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。苏辛，词中之狂。东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。读东坡、稼轩词，须观其雅量高致，有伯夷、柳下惠之风。（以上则摘自王国维人间词话）（ 2）念奴娇·赤壁怀古是怎样营造出这种豪

15、放、壮阔的意境的？【明确】先是描绘一幅雄伟奇峻的赤壁江山图；接着塑造了英姿勃发、才华过人、建立了赫赫战功的古代英雄周瑜的形象；最后直抒“人生如梦”的苍凉慨叹，以及“一尊还酹江月” 的豪举， 融景物描写、 人物刻画、 情感抒发为一体， 营造出一种壮阔、 雄浑的和谐意境，不愧为“豪放派”的代表作。（放录音，师生齐背全词。）四、布置作业1、背诵这首词，仔细品味词作雄浑壮阔的意境。2、展开丰富的联想与想象，将词作中描绘赤壁景物的句子扩写成一篇写景散文，或者将刻画周瑜的句子扩写成一篇写人的记叙类短文。字数200 以上。第二课时一、复习、交流、检查1、检查背诵念奴娇·赤壁怀古。（指名背诵）2、交

16、流“联想与想象”短文。（自由交流）二、设置情境，导入新课李白有言：“文章憎命达，魑魅喜人过。 ”正是政治生涯中的挫折与打击，正是不幸的人生阅历与体验，成就了一代文豪苏东坡。在出世入世之间，在“穷则独善其身，达则兼济天下”的人生理想指引下，他用如花妙笔，为我们书写了不少励志警醒的名句名篇，成为我们跌入人生低谷、无路可走时的座右铭。今天，我们再来学习他被贬黄州时的另外一首词定风波。三、放录音，交流初读印象1、请翻译前面的“小序”，了解这首词的写作缘由。学习必备欢迎下载2、请学生交流预习阅读本词的“初步感受”，或者提出疑问。四、自由朗读词作，并结合注释了解词意、内容【明确】词的上阕写冒雨徐行的心境；

17、下阕写雨后天晴的景色和感受。五、鉴赏分析，探究交流1、小序中的“同行皆狼狈，余独不觉” ，能够体现出作者对途中突然遇雨这件事怎样的态度？【明确】面对突然的变故，毫不在意、坦然处之的潇洒、平静、旷达、超脱。2、词的上阕中，哪些词语和句子能够体现出作者的这种态度？【明确】“莫听”“何妨”“谁怕”“一蓑烟雨任平生” 。3、词的下阕结句“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”仅仅是对雨过天晴之后自然现象的一种概括吗？请结合苏轼的人生经历和写作背景， 谈谈你对这句词的理解， 它包含着怎样的人生哲理？表达出作者怎样的人生态度？【明确】 不是。这是一句饱含人生哲理意味的点睛之笔， 道出了词人在大自然微妙的一

18、瞬所获得的顿悟和启示： 自然界的风雨既属寻常， 社会人生中的政治风云、 荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟”二句，意为风雨之声，与上阕的“穿林打叶声”相应和。 “风雨”二字，一语双关， 既野外途中所遇风雨， 又暗指几乎将他置于死地的政治风雨和人生险途。 “归去，也无风雨也无晴” ，好像什么事也没有发生过。不管是风吹雨打，不是阳光普照，一旦过去都成了虚无。 这反映了苏轼不以物喜不以物悲的旷达胸襟，也反映了他超凡脱俗的人生态度。4、学生自由讨论：你自己有过这样的体验吗？这首词对你有何启迪？【明确】从内容与写作方法两方面去谈。写作方法方面由生活小事阐发人生哲理。六、延伸阅读阅读苏轼的江城子·密

19、州出猎和江城子·乙卯正月二十日夜记梦，回答问题。江城子·密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄， 右擎苍， 锦帽貂裘， 千骑卷平冈。 为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎 。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐 ？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 。注： 亲射虎，看孙郎： 三国志· 吴书·孙权传：“（建安）二十三年十月， 权将如吴，亲乘马射虎于 （ ling ）亭。马为虎所伤， 权投以双戟， 虎却废， 常从张世， 击以戈， 获之。”这里是诗人以孙权自比。持节云中，何日遣冯唐： 史记·张释之冯唐列传载，汉文帝时，魏尚为云中郡太守，匈奴不敢进犯。

20、后因报功状上多报了六颗首级，被削职判刑。冯唐指出文帝赏罚不当， 文帝采纳了冯唐的意见， 派遣冯唐持节赦魏尚， 复以魏尚为云中守。 节，使者所持的用竹做成的符信。云中，汉郡名，在今内蒙古自治区托克托县一带。诗人以魏尚自比，是说，什么时候派人赦免我的过错，使我得到重用呢？天狼：星名，一名犬星，主侵掠，这里代指辽和夏。江城子·乙卯正月二十日夜记梦学习必备欢迎下载十年生死两茫茫，不思量， 自难忘。 千里孤坟， 无处话凄凉。 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗， 正梳妆。 相顾无言， 惟有泪千行。 料得年年肠断处：明月夜，短松冈。注：此词是作者对亡妻的悼念之作。苏轼的原配妻

21、子王弗，性情温顺，善事翁姑，敏静而颇知诗书，对苏轼察言、知人都有很大帮助，婚后伉俪之情甚笃。不幸的是，她十六岁与苏轼结婚， 27 岁便于都城汴京溘然长逝。第二年六月，葬于眉州（今四川省眉山） 。此后，诗人生活发生了很大的变化，南北轩徙，居无定所，无法静下心来表达对亡妻的思念。这首词是作者任密州知州时所做， 此时王弗已故去整整十年， 诗人于正月二十日夜， 与王弗梦中相逢，写下了这篇情真意切、感人至深的词作。1、这两首词的词牌是，题目分别是、。2、第一首词的上阕通过 、 两种表达方式，描绘出 ；下阕中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”运用了 ，塑造了一个形象，表达自己的雄心壮志， 整首词着一意境壮伟，笔力雄豪，撼人心魄，大有激昂排宕、不可一世之概，从词的风格上来讲，属。字贯穿全文，3、第二首词从风格上讲当属。上片叙写现实， 表达。下片记述梦境， “小轩窗，正梳妆”是通过来刻画妻子的形象，描绘出一帧窗前梳妆的日常生活图景，以此表达自己，“相顾无言，只有泪千行”，表达了 的深挚情感。最后三句，是诗人梦醒后的感慨，“明月夜，短松冈” ，采用了 ，描绘出千里