《比例尺的应用》说课稿

1、学习必备欢迎下载比例尺的应用说课稿各位领导老师好，今天我说课的课题是青岛版六年级下册比例尺的应用 ，我分四个环节进行本节课的说课。一、说教材分析：（一）教材地位：这节课是在学生学完“比例尺的意义” 、后安排的内容。这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用 , 学好它也具有很好的现实意义。（二）教材简析：本信息窗呈现的是足球场平面图，并标出了该图的比例尺。平面图下面介绍了雏鹰少年足球队上半场进攻的方向和进球的位置。拟引导学生通过解决如何标出进球位置的问题，引入利用比例尺和实际距离求图上距离知识的学习。（三）教学目标：1. 使学生在理解比例尺含义的基础上能结合

2、具体情境， 根据实际距离 和比例尺求出图上距离。2. 结合实际经历提出问题、 分析问题、解决问题的过程， 初步学会数 学地思维，培养问题意识和解决问题的能力。3. 在自主探索解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系， 发展应用意识，体验成功的乐趣。（四）教学重难点：本课的重点是能根据比例尺和图上距离正确求出实际距离。难点是感知不同领域数学内容的内在联系，培养学生灵活运用知识的能力。教学准备：多媒体课件、直尺 等学习必备欢迎下载二、说教法学法：教法：这节课是学生在掌握了比例尺的含义的基础上展开的，让学生根据比例尺的意义来求实际距离或者是图上距离。解决这类问题学生会有不同的方法，应该允许他们

3、按照自己的思考方法进行解答。在引导学生进一步理解不同算法时，特别要引导学生理解和掌握用比例式求实际距离的方法，帮助学生把握不同算法之间的联系。根据比例尺=图上距离：实际距离以及学生的不同解法，可以归纳如下：图上距离 =实际距离×比例尺实际距离 =图上距离÷比例尺在计算的过程中关键还是要让学生注意单位的统一。在用解比例的方法求实际距离时，要和学生强调解设中单位还应该是厘米，因为图上距离的单位就是厘米，所以要统一。对比例尺意义的理解是解答这类问题的关键，在理解比例尺时，一定要结合图形的放大与缩小，这样有助于学生对解题方法的掌握。学法：本节课主要采取讨论、交流、自主学习、合作学习

4、的学习形式。通过教师点拨、引导，让学生在操作中体会“比例尺”在生活中的必要性，从而掌握比例尺的计算公式：比例尺 =图上距离÷实际距离。在比例尺的计算公式基础上，教师点拨学生利用已学的知识，自主学习，常识解答。总结求比例尺、图上距离和实际距离的方法。三、说教学过程：（一）、 创设情境，激发兴趣。（出示足球场地图）我要求先学生交流 ，师总结： （出示 情境图中的文字介绍） 设计意图 : 创设情境，让学生感受数学习必备欢迎下载学与生活的密切联系。使学习、研究数学方法成为一种生活的需要，吸引学生进入到主动探索的学习状态。 ( 二) 、自主探究、获取新知：这一环节我要预想学生可能发现的信息：生

5、 1：我知道足球场的平面图比例尺是多大的。生 2：我知道 10 号队员距离底线 15 米，右边线 25 米。-预想学生根据以前学习的基础和经验可能提出的问题：生 1：A 点距底线的图上距离是多少米？生 2： A 点距右边线的图上距离是多少米？生 3：生 4：我要根据学生的回答晒选本节课要解决的主要问题。（多媒体显示问题）（新课程为学生提供了个性发展的空间，不同的学生，可以从具有开放性的数学活动中获得不同程度的发展，在这个环节，只要学生根据以前的知识基础提出的问题有道理，教师都要给予肯定，使学生的思想得到尊重，在整理问题时再显示出与本节课内容有关的问题。）( 三) 、合作探索、解决问题。1. 这

6、一环节我先让大家先想一想， 10 号队员起脚的大体位置在哪里？ 学生根据自己的理解进行交流，怎样才能知道10 号队员起脚的准确位置？学生小组讨论，明确解决问题的思路：2、根据比例尺和实际距离求图上距离学习必备欢迎下载这一环节我可以让学生尝试做，班内交流，交流时，具体向学生讲明： 15 米、25 米的图上距离，要用两个方程，我讲解由于这两个方程在同一个问题里，不同的未知数应该用不同的字母来表示，可以分别用X.Y表示两个图上距离。（2）、我强调这里要求的图上距离是厘米数，而已知实际距离是米数，可以设10 号队员距底线的图上距离是x 厘米；设 10 号队员距右边线的图上距离是 y厘米。列方程时，也要

7、统一成厘米数进行求解。（3）学生根据交流情况，自行改正、完善 根据方向和距离在图上标出起脚的位置 自行标出班内交流 结合用数对表示位置的知识标注位置后介绍理由。 （三）学生交流：如何根据实际距离和比例尺求出图上距离？（可以用方程解答，也可以用实际距离比例尺 =图上距离） 设计意图 : 尊重学生的思维特性，激励学生用多种思维方法解答，并 在方法运用上不做统一要求，但目标是一致的让学生学会读图、 用图、制图，并让学生共享思维的成果，培养学生思维角度的多样化， 促进学生创造性思维的发展。 （四）、自主练习这一环节先让学生把课本的例 2 自己完成，学生板演，再集体交流，最后再把课本自主练习 15 题完成。 可以用以下方法来教学（ 1）学生讨论计算方法，然后小组代表发言、集体交流。（要求实际距离可以根据比例尺的意义用解比例尺的方法做，也可以用其它公式做）（ 2）学生试做，并指名板演。（ 3）集体订正，（采用不同方法解答，说一说每一种方法思路及注意点） （五）、课堂小结。学习必备欢迎下载四、说板