促进师生平等交往

1、促进师生平等交往，创建和谐的师生关系夏馆镇镇北中心小学 张玉玲当今，创建和谐社会已成为社会发展的主流，学校作为社会的一个重要组成部分，在创建和谐社会中起着非常重要的作用。但是学校中却存在着不和谐的音符，表现比较明显的就是师生关系的不和谐。一、采集师生关系冲突的表现：案例一、课外活动中，一群学生在跳绳，甩绳的同学故意给跳绳的同学制造些小麻烦，跳的同学一个接一个。他们像一群快乐的小鸟，不时爆发出阵阵欢快的笑声。这样的情景一下子感染了我。我好想分享他们的欢乐，于是紧接着一个同学跳了上去。跳着跳着，我发现甩绳的同学一心一意地甩，惟恐出错，其他的同学也不再跟着跳，一下子静得可怕。我觉得索然无味，是我破坏

2、了他们的兴致。案例二、课堂上，一位女生在座位上吐了，我一边叫同学们帮助清理，一边扶着她来到花池边。我关切地问“哪儿不舒服，是不是感冒了，发烧吧？”就在我就伸手去摸她额头刹那。但是她迅速地转过头去。我伸出的手在她额头前方定格了好大一会。我一头雾水：一个女教师去摸一下一个女学生的额头，这个女生为什么会有如此的反映？我震惊，疑惑不解。案例三、临近放假 , 一位教师的自行车三天内被拔了两次气门 芯。11二、探讨不和谐师生关系的成因事后，我调查了案例一、案例二中的学生，问他们为什么会出现这样的情况。案例一中的学生的回答是，平时老师在我们面前都是严肃的，一本正经的，一下子变得这样随和可亲，我们不适应。案例

3、二中的学生的回答是：老师平时都是挺严肃的，突然像妈妈那样摸我的额头，总觉得别扭。我这才想起，女教师平时不能给学生好脸，否则他们能肆无忌惮地爬到你的头上去。所以，只要面对学生，我就摆出一副正襟危坐的严肃面孔。案例三中的事发生后，别人都在议论现在的学生如何的没良心，心理如何的变态，但是我却看到了这位学生对老师的嘲弄，对老师的恨，对老师的痛快淋漓的报复。我为什么会有这样的看法，这要结合这位教师平时的管理班级的做法来评价。镜头一、甲乙两位学生因打架被老师请到办公室。这位教师不问青红皂白各给两人“漂亮”的两巴掌。甲先叙说原因，乙想申辩，插嘴。老师接着给了乙两巴掌： “我让你说话了吗？”后因甲先动手打人又

4、挨了两巴掌，乙因做错事不道歉又挨了两巴掌。两人再外加一顿声嘶力竭的训斥。事情总算处理结束。这让我想起了水浒传中“鲁提辖拳打镇关西” 中鲁达对待郑屠的做法： 你郑屠硬撑我打， 讨饶我打，反正我是打定了你。但鲁达对待的是霸占民女的流氓，而我们对待的是可爱的学生啊。他们有思想，有活力。镜头二、科任教师在上课的时候，班主任在教室窗外观察学生上课的表现，马上拉出表现不好的学生训斥一番。想一想，在这样的不平等的师生关系下，在这样高压的、霸道的管理下，发生案例三中的事就不足为奇了。从以上三个事例的我们可以看到，造成师生关系冲突的 主要原因是师生之间缺少交往，缺少平等的交往。要改变这 种不和谐的状况必须提倡师

5、生之间平等的交往。那么作为教 师我们如何与学生平等交往呢？三、探寻转变师生关系的有效途径。在“你认为促进师生平等交往，创建和谐的师生关系的 途径有哪些”的问卷调查中”，师生的回答如下：内容人数与学生交谈28开展课外活动12课堂上的平等交流8关心学生的生活4祝贺节日2学生的回答内容人数师生之间朋友式的交流102师生,起参加活动120教师多关心学生的生活112教师多关心学生的心理健康16从以上问卷中，我们不难发现，师生共同认为平等的倾心交谈，开展课外活动，多关心学生生活，课堂上营造民 主气氛等是改善师生不和谐关系的主要途径。1 、教师要摒弃旧观念，树立新思想。中国几千年的儒家思想形成了森严的等级观

6、念，这在师 生关系中也有体现。师道尊严，磕头行礼，一日为师，终身 为父都是这种观念的体现。我们教师要坚决摒弃这些陈旧的 观念，运用新理念，树立与学生平等相处的新思想。我们要 认识到学生也是人，他们也有人格尊严，也有喜怒哀乐，我 们要尊重他们的感受。所以教师要主动放下身份，象于永正 老师一样蹲下来看学生，看待学生的言行。2 、教育学生要有与教师平等交往的意识。长期的教学实践中，学生早已养成了教师叫做什么就做 什么，叫怎么做就怎么做的习惯。以至于好多学校由现了教 师严重侮辱学生而学生不敢反抗，教师上课由现错误而学生不敢提出自己意见的情况。所以我们要想建立平等的师生关系，就必须教育学生在教师面前要有

7、平等意识。具体包括：学生与教师在法律上、人格上是平等的，教师与学生的区别只是分工的不同；教师也应该尊重学生；在学习上要善于发表自己的观点，要勇于指出老师的错误。3 、平等的倾心交谈。这种交谈应建立在平等的基础上，教师千万不要以长辈的身份，以说教的方式进行。有一个女孩子平时老是郁郁寡欢，在她的日记中，我我感受到她的心声： “我很孤独，往日的朋友都弃我而去，她们怎么说翻脸就不理我了。谁能真正理解我。 ”我何不做她的朋友，这是一个多么好的契机。我挑一个适当的时间与她交谈。我告诉她，与朋友交往贵在交心。你怪其他学生不理解你，你向他们敞开过心胸，你给他们理解你的机会了吗。接着她问我与朋友交往的情况，我从

8、小时候的伙伴一直谈到师范的朋友，又谈到与学校同事的相处。从此这位学生积极主动地与其他学生交往，还与好几个成绩较差的学生成了好朋友。在她的日记中再也没有出现以前那样的感叹了，精神也好了起来。4 、师生共同参与活动。有一段时间，因为期末复习紧张，我和学生的情绪都特别急躁，我动不动就向学生发火，学生见我如“惊弓之鸟”我感到师生关系到了山重水复疑无路的地步，这种情况迫使我寻求解决的办法。 机会来了， 入冬的第一场大雪终于来了。我决定带学生去爬山。到了山上，我的心情一下子开朗了许多。学生还沉浸于我不良情绪的阴影之中。于是我建议分成男女生组打雪仗，学生终于放开了手脚。活动中，我主动把雪团扔向比较内向的学生

9、，对我有抵触情绪的学生。结果，这些学生以更大的热情回应我：一个平时不爱说话的学生把一个雪团扔到了我的眼上；一个最笨的学生竟然有意喊我，趁我抬头张望的时候扔我个正着；一个成绩差的学生竟然乘我不备从背后攻击我，把雪放到了我羽绒服的帽子里。我感到，在美好的自然中，在欢笑中，在尽情的感情宣泄中，师生的心完全融合在一起，我们心中的一切不快都烟消云散了。事后，好多学生在日记中都记下了这次活动。他们表示：老师也有可爱的一面；我们竟然可以和老师相处得这样融洽；老师要是上课时也能保持这种状态多好。从此以后，我上课学生很少有不认真听讲的，我也再也没有发过火。感谢这次活动让我们如此默契、和谐。还有一次野炊活动，一个

10、平时上课最喜欢制造事件引起大家注意的学生，做的菜非常好吃，我当着大家的面表扬了他，并和他讨论，炒花生米是凉锅还是热锅放花生等问题，还鼓励他好好学习，争做“天下第一厨” 。从此他在课堂上再也不捣乱了。他对学生说，自从那次野炊后我就把老师当朋友了。朋友做事你怎么好意思捣乱呢？实践证明 , 师生共同参加课外活动是改善师生关系，促进师生平等交往的有效途径。因为谈话一次只能面对一个学生，而开展课外活动教师面对的是所有学生，平等相处的范围要广的多。其次，活动中，教师失去了在课堂上知识的优势，在学生的面前不再是高高在上的知识的传授者，而是与学生合作的伙伴。在某些方面教师的知识能力还不如学生，这时教师就是学生

11、的学生了，这一切都为平等交往提供了有利的条件。5 、在课堂上营造民主气氛。一个集体只有在平等的关系下，才有利于发挥每个人的作用，发挥个体的潜能。课堂上教师要努力给学生营造一个民主的氛围。具体可以从以下几个方面下功夫：（ 1） 、课堂用语上多用“咱们、我们、大家”等词语；少用“我让你、你必须、限你几分钟内”等词语。（ 2） 、尊重学生对知识的掌握情况。让学生在与文本的对话中探求知识。（ 3） 、细心倾听学生的回答，不足之处及时引导、补充。闪光之处及时给予肯定性评价。多参与学生的讨论。6 、送上节日的祝福我们作为学生都有向老师祝贺节日，赠送礼物的经历。同样， 作为教师， 我们也有收到学生节日礼物的

12、经历。 但是，我要说的却是老师向学生祝贺节日，赠送礼物。一个班主任，接到一个新班级，首先弄清楚每一个学生的生日。了解每一个学生的兴趣、爱好。到了某个学生的生日要有所表示：或送给学生一首生日歌，或只是一句“今天是某某同学生日，我代表全体同学祝他生日快乐”的话也足以使学生觉得你心中有他。如果不怕麻烦，自制一些精美的卡片，填上一张，送给学生，一张小小的卡片，几句温馨的话语既温暖了学生的心田，又拉近了师生之间的关系。还有更简单的，节假日在学生的作业本上写上祝福的话语，效果也不错。我的学生苗培中途转到四川去上学了，在教师节，竟然打来长途电话，向我祝贺教师节快乐。我们的和谐关系从学校延续到了社会。7 、生

13、活中嘘寒问暖。关心学生生活，没什么大事，但从小事中却足以体现关爱之心。 “学校无小事，事事都育人”教师都是在平凡中捕捉教育契机。如下午放学，及时告诉学生明天的天气情况，提醒学生注意增减衣物。于细微之处见精神，在细小中孕育完美。另外，教师多关心学生的思想变化，家庭变故，请学生到家里做客，多征求学生的意见和建议等也是改善师生关系的有效途径。实践证明，要建立和谐的师生关系，离不开师生之间的平等交往， 。愿师生关系在平等的土壤中开出更加美丽的花朵。【 附：调查问卷】促进师生平等交往，创建和谐的师生关系的途径调查问卷亲爱的老师、同学：你好！首先欢迎您参加这次问卷调查。你真实的回答对我们很重要，请根据亲身感受和个人实际情况如实地填卷。问卷不针对任何一所学校或个人，问卷不记名，仅为研究参考用