《吃穿用哪里来》教案

1、第二单元生产与生活1、吃穿用哪里来主备人：讲课人：备课时间：授课时间：教学目标：1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2、能基本领会各种物品的属性和类别。3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。教学重点：领会各种物品的属性和类别教学难点：让学生明白生活用品不单单只和农业生产或工业生产有关， 而有些用品的“老家”，可追溯到农业生产和工业生产两个过程。教具准备： 多媒体课件课时数：第一课时教学过程：一：歌谣导入，揭示课题今天，老师给大家带来了一首歌谣，同学们想听吗？大饼哪里来？面粉做出来。面粉哪里来？小麦磨出来。小麦哪里来？农民伯伯种出来。我们看这首歌谣

2、里都出现了哪些物品？是怎么说这些物品的呢？学生思考后回答。教师引导说出“哪里来” 。今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪里来！二、追根溯源（一）、生活物品分类1、我们每天的生活需要各种各样的生活用品，可以说是五花八门。下面就请同学们打开书 26 页，根据书上的提示想一想，我们在吃穿住行和学习方面都用到了哪些物品？学生小组讨论。中国有句古话“民以食为天” ，说的是吃的重要性。除了童谣中的大饼，我们生活中还吃了哪些东西？下面，让我们进入“快乐接龙” 。每位同学说一种，最好不要重复呀。学生依次说吃、穿、住、行和学习用品。2、怎么样，数的完吗？看来我们生活中需要的物品真是数也数不清。那

3、这些物品都是从哪里来的？老师这里准备了一些物品请同学们说说它们是从哪里来的。各小组选择一样物品展开讨论，之后各组派一名代表回答。3、同学们，真能干！弄清了这些东西是从哪里来的。那你们能不能自由结组找找自己亲密的朋友，认为是相同地方来的朋友站在一起。教师采访，学生说说这样站的理由。我们可以根据物品来源不同，把物品分为农产品和工业品（板书：农产品、工业品）采访后得出这些农产品分别是种植、饲养、捕捞得来的。学生概括出农产品、工业品的概念。4、老师发的资料袋里还有很多物品，下面同学们一起合作把这些物品分分类。一会儿，小组派代表回答。学生回答后，把写有物品名称的图片贴到相应的位置。5、同学们做的都很好，

4、 看来我们对什么是农产品 ,什么是工业品已经了解了 , 那我们能不能总结一下农产品有什么特征 ?工业品有什么特征 ?他们还有什么共同特征 ?(幻灯片出示问题 )同学们可以跟你的伙伴探讨一下 ,然后每小组派个代表说给大家听。小组内开始讨论。教师给予适当的点拨、指导。讨论完毕,各个小组出代表来回答这个问题。教师引导说出农产品特征:农民伯伯生产出来的 ,工业品是工人叔叔生产出来的 ,它们的共同特征 :都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的。刚才大家说出了好多物品，这些物品与我们日常生活有着非常密切的关系，我们如果离开它们就无法生存。 在生产过程中， 劳动人民发挥了他们的智慧， 付出了辛勤的汗水。（板书：劳动

5、人民生产出来的）（二）、给物品找“老家”今天老师能来这里和同学们一起上课， 真的很高兴。 我遇到了一群聪明、 可爱、能干的小朋友。再来之前呀，有几个朋友非要和我一起来，因为他们有很急的事情要请教大家。那就是他们不知道自己是从哪里来的了， 想请大家告诉他们。大家欢迎他们吗？（生答）1、看来大家很欢迎我的朋友，下面我就请出我的第一个朋友。 （出示铅笔）我这个朋友大家认识吗？那下面就请你告诉它是从哪里来的？原来我的朋友的老家是木材和石墨呀， 你懂得真多， 真了不起。你帮我的朋友解决了问题，他很高兴。2、我们再请出我的第二个朋友吧。 （出示西红柿）大家能不能告诉它是从哪里来的？生答（来自农村、农民种植

6、出来的）3、看着前两个朋友的问题很快解决了，我的第三个朋友非常着急啊，（出示衣服）它是从哪里来的呢？为什么这件毛衣是从羊身上来？同学们，你们真棒，给我的三个朋友都找到了老家，他们非常高兴，让我向你们表示感谢：“谢谢大家。”4、通过刚才给铅笔、西红柿、毛衣找老家，大家发现了什么？学生讨论后回答小结：我们生活中的有些物品直接和农业生产有关，比如西红柿、鱼、肉等；有些物品直接和工业生产有关，比如自行车、电视机、汽车等；还有些物品的老家可以追溯到农业生产和工业生产两个过程，比如毛衣、被褥、罐头等。三、当堂检测1. 我会填铅笔的老家在 -,衣服的老家在 -。2 我会分（ 1）课件播放一组生活用品和学习用

7、品（ 2）小组进行分类（ 3）各小组内汇报（ 4）说说分类的依据四、教师总结我们生活中的有些物品直接和农业生产有关，有些物品直接和工业生产有关，还有些物品的老家可以追溯到农业生产和工业生产两个过程，都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的。板书与作业设计：吃穿用哪里来吃饮食方面农产品穿起居方面用出行方面哪里来学习方面工业品调查：家乡的农产品有哪些？教学反思：本节课让学生知道工农业生产与我们日常生活的密切关系， 领会各种物品的来源，知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受， 激发学生勤俭节约的好习惯。1、吃穿用哪里来主备人：金玉仁讲课人：

8、备课时间：授课时间：教学目标：1. 了解工人和农民如何进行生产劳动的，了解工农业生产的基本过程。2. 感知生产过程的分工与合作，体验劳动者的辛苦和智慧。教学重点：工人和农民如何进行生产劳动的，教学难点：了解工农业生产的基本过程。教具准备：多媒体课件课时数：第二课时教学过程：一、导入：我们生活需要的物品数一数不清，就让我们到农村、到工厂去看看他们的生产工作情况吧！二、到农村去看看1、了解家乡的农产品农村有进行农业生产的广阔天地。让我们到农村去看看，观看视频，一边思考：你都知道哪些不同的农业信息？这里有两种水果，你们认一认它们是什么呀？苹果和柑橘再说悄悄话，找同学到前边进行分角色对话，听一听，它们

9、在说些什么？水果的生长与什么有关系？小结：农业生产受地形、气候、土壤等自然条件的影响，不同地区，自然条件不同，农产品种类也不同。那咱们这个地方有哪些农产品呢？2、咱们平时吃饭时餐桌上的主食有哪些？大米是怎么来的呢？水稻和小麦哪个是我们家乡产的？你知道水稻的生产过程吗？一起读读水稻的生产过程，从育苗到收割，农民们都付出了什么？最能表现农民种粮辛苦的句子是哪一句？孩子们此时此刻你的心里在想些什么？或者是你们想对正在干农活的他们说点什么？咱们要对粮食怎么样呀？不要浪费粮食，要怎么做呀？咱们国家倡导节约粮食，光盘行动，你们知道吗？三、到工厂去看看1、介绍几种工业产品，让学生猜想这些产品是从什么种类的工厂制造出来的；再让学生结合自己平时用到的一些工业产品，让他们猜想这些产品来自哪些工厂。2、让学生观看课本68-69 页的图画， 辅助使用多媒体影音资料， 以汽车的研发和生产为例，让学生了解，一个产品从设计- 生产 - 检验 - 销售的整个流程。工人们为什么要分工，又是怎样进行分工和合作的？四、当堂检测1. 我会填农民生产的过程是。2 演一演：“我是小小一粒米”3 为家乡的农产品打广告，设计广告词。五、教师总结工农业生产与我们的生活息息相关，我们要珍惜劳动者的成果，不浪费一粒米，节约生活