“听唱法”在小学音乐教学中的有效应用-2019年精选文档

1、“听唱法”在小学音乐教学中的有效应用音乐教育是我国的基础教育之一，是小学教育的重要组成部分。为了让音乐更加有趣，更加多彩，更能激发学生学习音乐的主动性、积极性，教师应该在教学中不懈追求、不断创新，探索出更加行之有效的教学方式。本文以学生为主体，探讨小学音乐的教学法，希望可以对音乐教学起到一定的帮助作用。一、精心培养学生主动学习能力师生单纯地进行模唱是最普遍的音乐教学方式， 时间一久这种方式就降低了学生的学习兴趣。我们应该增加行之有效的音乐学习法，将音乐学习的主动权交给学生， 让学生主动参与进来， 从而提高学习兴趣，同时提高学习能力。二、运用听唱法的方法进行教学建立平等的师生关系， 能提高学生对

2、学习的兴趣， 能够培养学生的健康情感，对增强教学效果具有很重要意义。 建立平等、相互尊重、相互理解的师生关系， 就能创造民主和谐的教学环境， 也是学生主动学习的前提。老师和同学进行互助学习，积极思考、勇于探索，进行创造性学习。“听唱法”也就是先听，然后根据音乐的旋律模唱或演唱的过程。课堂中先把歌曲放给学生们听，反复听几遍，让学生能更快地进入到音乐的情境中； 再让学生们跟着演唱， 这样可以让学生主动记住音乐的旋律， 而不是被动的记忆音乐。 这种教学方法使传统的教学权威能够很大程度地下降， 有助于建立平等的师生关系， 使学生和老师更加亲近，更加有助于学生的学习和成长。三、“听唱法”的意义“听唱法”

3、 减弱了老师在音乐教学中的主导地位，让传统的教育方式得到变化，先听后唱的方式能让学生更加深入地投入到聆听与呈现中，能培养学生良好的学习积极性及主动性。当然，听唱法并非让学生我行我素，在学习中， 除了让学生唱，还要让学生注意歌曲的情绪等一系列的问题，教师要细致严谨，及时纠正学生学习中的错误，最终才能发挥听唱法在教学中最大的作用。四、在实际生活中运用“听唱法”在教学中，教师们应该重视联系生活实际，让学生运用自己的生活经验来进行形象生动的学习。音乐教学总会有一些乐理知识，一般乐理知识枯燥、难以理解，如果一直强行灌输，学生更加不能理解，而且还对学习失去了兴趣。 为避免说教，应适当地采用一些实践的方式，

4、让学生从感性方面渐渐地转变为形象性，再到抽象性，最终能够理性地认识学习，理性地认识音乐。如我的小绵羊这首曲子，应用“听唱法”的方法将歌曲播放给同学们听，让他们自己找出音乐的旋律以及音乐的特点， 将学生分组并按小组演唱进行比赛，比赛胜出的同学将获得奖励。 由于大家已经听了这首歌， 他们自己就能哼唱出歌曲的旋律，他们的记忆就更深刻，不易遗忘，所以采用“听唱法”的教学方法来加深学生的印象， 既能轻松解决课堂完全以教师为主体性的问题，又能完成歌曲的完整学习。在听中随音乐小声跟唱，能让学生进一步感受音乐本身的思想， 且充分锻炼节奏感。在听唱过程中，教师适当指导音乐的旋律和节奏结构等概念， 能让学生在听唱

5、过程中发现音乐的特征。 教师还可以让学生自主选择自己喜欢的乐器， 自己编创简单的节奏，形成多层次的音乐效果，锻炼学生的编创能力，让学生在无形中感受歌曲的情境， 由内而外地进一步感受音乐表达的情绪。五、听唱法教学后适度的合作活动合作活动并不是所说的“走过场” ，应当注重实际效果，合作活动的三个关键点如下：（一）争论中寻找合作目标在学生对同一个问题争论时， 往往是他们思维最活跃的时候， 总有许多理由想说服对方， 学生的积极性就会有所高涨， 结果也是意想不到的。（二）在共识中寻找合作目标小学的音乐课有很多内容还需要表演， 这也是音乐课和其他课程不同之处，为了能达到有效的教学质量， 还需要几个学生进行

6、演唱和表演，这就需要他们的合作能力。有时教师可以点名，让几个学生表演，在最短的时间内达成共识，同心合力完成，即培养了学生合作能力，又活跃了课堂气氛，教学效果显著、有效。（三）在合作过程中得出结论在合作达成共识时，学生的思维渐渐活跃，都有自己的主见，这样更好地让学生有了自主思考的空间，思维更灵活。六、应用听唱法教学的效果听唱法有助于提高学生的学习兴趣；在听唱的过程中， 可以引导学生发挥自己的想象力； 听唱法完全符合学生天性中的模仿特点， 对提高学生的音乐素质起到很大的帮助作用。 听唱法是否适合某班学生或教材， 还要根据实际情况来考量。小学音乐教学中的方法还有很多， 听唱法只是其中之一。 在音乐教学过程中，听唱法让学生听会了歌词，爱上了歌曲，还相对轻松地掌握了乐理知识，这不仅让学生得到体现自己、展示自己的机会，更增强了学生的自信心，也为教师的有效教学奠定了优良的基础。七、结语在新课标背景下，小学课堂应该充满各种趣味、 积极的合作活动，“解放学生的头脑，让他们自己能想；解放学生的眼睛，让他们自己能看；解放学生的嘴巴，让他们自己能说；解放学生的双手，让他