加强班级文化建设

1、加强班级文化建设班级文化建设就是通过班风建设、 教室设计、 开展各种文化活动， 以及教师 的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染， 并形成积极的道德情感， 从而 将道德认识内化、 升华为道德信念和道德理想。 班级文化的内容包括班级物质文 化，班级制度文化和班级精神文化。一、环境建设 环境建设主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、 桌椅的摆放、 环境卫生的打扫与保持等等。 一个好的环境能给学生增添生活与学 习的乐趣， 消除学习后的疲劳， 它有助于培养学生正确的审美观念， 陶治学生的 情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增 强班级的向心力、凝

2、聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。1. 利用“班训”让资源成为真正的资源 我们学校每个教室黑板的正上方都有“求真、 务实、 创新”这条班训， 学生 在每次抬头时都可以看到， 其实它就是一个资源。 我接手这个班就把这块当做一 条有用资源，让学生有意识地理解者六个字的含义，进而感受我的目标是什么、 我自己应该怎么做。2 布置墙壁让墙壁成为成长和进步的见证 学校里为我们能更好的进行环境布置， 为我们提供了信息栏、 学习园地、 荣 誉栏、班级之星这几块专栏。 为了体现我们班的班级特点， 我和孩子们一起设计 并完成这几块内容。 考虑到学生的特点即有强烈的表现欲， 利用学习园地布置学 生的作

3、品展示自己的才华， 增强相互的沟通。 荣誉栏这一板块， 我们设计了以小 组为单位，个人比赛、小组比赛同时进行。卫生角卫生工具整齐地排放，黑板报 期期做到图文并茂， 这些都是学生自己思考板式、 合作创作完成， 提高了学生动 手的能力。外面墙壁上设有班级公约、班级之星、文明礼仪监督员，这些都是同 学推选出来的优秀的代表。教室虽小，可它处处有宝， 关键还要看我们如何利用。 如果我们能使班级的各种 物化的东西都体现班级的个性， 都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的 感觉，那么，班级的每一面墙都是会说话的引领者，它的教育功能“无声胜有 声”。二、制度建设班级制度文化的建设， 不仅为学生提供了评定品

4、德行为的内在尺度， 而且使 每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行， 使之朝着符合班级 群体利益， 符合教育培养目标的方向发展。 我们班级的制度建设主要依据 中小 学生日常行为规范准则，结合学校的规章制度，制定班级公约、进行班级管理 制度建设。1 建立符合班级特点的班级公约在担任本班班主任工作前， 我已教了这个班三年， 对学生的有了一定的认识。 本学期，我们学校一直都非常重视学生日常行为规范的养成，有了这个契机， 在开学初，我们班利用班会课，依据中小学生日常行为规范准则制定和实施 了学习、纪律、卫生、班风四大标准，形成“班级公约”。这份公约内容简单、 人人都能做到， 可操性强，

5、学生乐于执行和遵守， 因此班级的各方面工作都有了 很大的进步。2 以旧带新，建立班级管理体制所谓旧，就是依托已有班级管理体制，让管理能力强、熟悉管理工作、起带头示 范作用的继续担任班干部工作。 新即是选举那些愿意为班级服务、 有能力管理班 级的同学为班干部，并建立相关负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管 理真正落实到人， 每周一晨会课进行班级个人量化评比， 对学生的学习工作做出 定期的考核， 并实行严格的奖惩制度。 通过实践， 我们发现只有不断地完善各项 管理制度， 做到“有法可依”， 班级的各项工作才能顺利开展， 学生参与管理的 意识才能加强， 班级才能迅速走上正常化轨道， 从而形成了

6、良好的班风建设， 而 这种良好的班风会产生一种内在凝聚力， 使学生在学习生活中自尊自强， 在学习 中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。形成良好、和谐的学习氛围。 通过“以旧带新”班级管理体制， 让学生成为班集体的主人， 极大地激发了学生 的进取精神和工作热情， 形成一股巨大的教育力量， 增强了学生的责任感、 义务 感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。三、精神文化建设 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它主要是指班级成员认同的价值观 念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中 注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感， 培养学生学做真人， 关注每一个孩子的成

7、长。1 培养班级的凝聚力和集体荣誉感 苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级精神的培养主要以学生 个性特征为基础， 有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向， 形成全体成 员的共识， 它是班级文化的灵魂， 它是一股强大的无形力量， 会对每一个学生的 个体发展起着巨大的潜移默化的教育、 激励和制约作用。 在班级管理中我充分发 挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用， 使多数同学在示范生的带动下认 真积极地履行职责， 使部分习惯差的孩子做到“依从”， 让其感受到只要你愿意 上进、习惯好，都能得到老师的表扬、同学的喜爱，真正形成全体同学努力上进 的学习氛围。 接着班主任再做耐心细致的思想教

8、育工作， 上进的队伍就能从少数 扩大到多数，从多数发展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格， 成为前进的精神动力。我们说一旦班级精神确立、 深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、 自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体 建设的目标也就基本达到了。2 通过丰富多彩的活动增强班级凝聚力通过组织开展各式内容广泛， 形式多样的活动， 参与竞争， 提高学生思想修 养，培养他们的学习习惯和学习兴趣， 促进学生的自主参与， 促进学生之间彼此 尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。3 培养学生学做真人 学生对班级有一种溶合的感情归属 , 我们应

9、注重学生责任感的培养。言传身 教是一种很好的教育方式。在“言传”中应用各种形式来教育学生学会关心他 人，而关心他人可以从关心自己的父母开始， 结合“与爱同行、 感恩中国”活动， 让孩子感受父母为我们的成长所做的付出。通过“红领巾飘起来”主题班会活 动，使孩子注重日常行为习惯的养成， 明白作为新一代的新一代的少先队员， 我 们应学会承担责任，进而“好好学习、天天向上”，争取做国家的人才。建设班级精神文化时还要注重“真”。 “真”主要体现在与孩子相处， 真诚 对待，做好榜样，向学生传达“真”这一信息，引导孩子说真话、办真事、做真 人。在班级管理中，我非常重视这点，使孩子认识到“分数”不是最重要的，

10、只 要你上进、勤奋，持之以恒，你就是榜样，就会受到表扬。4关注每一个孩子的成长我深知“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画 卷”，所以我关注学生成长与发展的每一点进步， 帮助学生发现自己、 肯定自己。在平常与孩子的交流相处中， 我比较注重观察每一个孩子个性级特长。 再结 合学校开展的各种活动和竞赛， 为每一个孩子提供思考、 创造、表现及成功的机 会，从而发展学生个性及特长。 在班级管理中不再是每个件事都经过我指导， 我 放心大胆地让学生去做，去尝试，解放学生的双手，解放学生的大脑。再者我有 意识地在班级管理中引进激励机制， 充分激发学生的竞争活力。 重视每位学生的 进步，善于发现学生的长项，抓住每一个