中华经典诵读申报材料文档

1、西桥小学中华经典诵读申报材料尊敬的各位领导：大家上午好！中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界， 丰富人的内涵、 开阔人的胸襟、 净化人的灵魂， 启迪人的智慧有着极其重要的 作用。开展经典诗文诵读影响深远， 这项活动对于进一步加强学生爱国主义和 中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进 学生语文教育和思想品德教育， 具有深远的意义。 是学校对学生进行思想道德 教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。我校年初开展了国学经典诵读活 动，提出了“读千古美文、做阳光少年”的活动口号，这项活动以其深厚的内 涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着

2、孩子们的心灵，取得了良 好的效果。现将两年来的工作汇报如下：一、我们的做法近年来，我校迎着国学经典诵读的春风， 积极探索特色化办学和实施素质 教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园，为孩子终身发展，奠定 人文底色。我们的做法是：（一）“五条途径”组织学习为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力， 受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，采取了 “看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这五条途径。看，即通过学校外部文化环境的布置、 班级文化的建设、 学校红领巾广播 站的宣传等多种形式，让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，使学生在有意、 无意之中将古诗

3、文记住。读，每天利用晨读 10 分钟、午读 10 分钟，让学生自由诵读古诗文，值班 语文教师指导学生进行有感情的朗读古诗文。抄，让学生做经典诵读小卡片、 办经典诵读主题手抄报， 结合县教育局“晨 读一语、日行一善、周明一理、月养一习”主题活动，建立了学生善行日记。 讲，开展以围绕“经典诵读”为主题的队会或班会，让学生在背诵古诗文的基 础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲 诗文的意境、情感和韵律。赛，组织开展以经典诵读为主题的诗文活动节目表演， 以及经典诵读知识 竞赛。让学生在“赛”中体会经典诵读的乐趣。（二）“四个结合”彰显特色1、与特色办学和校园文化建设结合“

4、书香校园” 是我校两年来极力打造的特色办学理念， 本着这一主题， 我们坚 持以经典诵读为抓手， 以提高学生人文素养为目的， 开展了手抄小报评比、班 级文化建设评比、 经典诵读节目汇演等多种形式的诵读活动。 为了配合经典诵 读的宣传和氛围营造， 我校橱窗、 班级板报都开辟了古诗文欣赏专栏， 在学校 外部墙壁建立特色文化墙， 让走进校园的每个人都能感受到独特而浓郁的传统 文化为特色的校园文化氛围。2、坚持与读、评相结合以诵读中华古诗文为重要内容的营造书香校园是我们的重中之重，两年 来，我们先后开展了“书香班级”评比，古诗文“经典诵读”活动评比等，既 丰富了活动形式，又活跃了校园文化。3、坚持与思想

5、道德建设相结合 诗的道德教化功能早已为人们所认识。 当前我们对青少年的思想道德教育 的一个重要内容就是要教育学生做个有理想追求的人， 一个高尚的人， 也就是 要把青少年培养成有民族自豪感， 有诗意的人。 诵读古诗文的过程就是对学生 进行潜移默化的思想教育、 道德熏陶和人格塑造的过程。 我校把诵读古诗文作 为让学生明理的重要手段。（三）抓实措施深化巩固为了让学生对中华经典诗文的学习能得到深化和巩固， 形成全校诵读诗文 热潮的持续和长效。学校还制定了一项措施促进诵读活动的深化巩固。其一，学校在资金十分困难的情况下， 抽出专项资金， 为学生印制了经典 诵读读本，做到了学生人手一册。其二，各班级建立“

6、善行日记”。让每位学生记录自己的诵读内容，以及 经典诵读活动对自己潜移默化的作用。其三，学校进行专项检查， 对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、 评估。 其四， 成立古诗文诵读领导小组， 定期了解活动开展的情况， 解决诵读过 程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。 二、我们的成绩西桥小学自经典诵读活动开展以来取得了一定成效。1、学生人人学会吟咏古诗，培养了孩子们学诗，学习民族传统文化的兴 趣。2、学生的口语表达能力和作文水平有明显的提高，丰富了词汇，拓展了 思路，开阔了视野。学生的写作水平进一步提高。原来很多学生不愿写作文， 通过诗文诵读活动， 学生的写作思路更加开

7、阔， 想像力进一步增强， 作文下笔 轻松，语气流畅，古诗文用得恰到好处，妙笔之处不胜枚举。3、让学生充分体会到了参与学习的兴趣与成功的喜悦，优化了孩子们的 心理素质。在这些强调全员参与， 不设门槛的活动中， 不论是优生还是后进生 都一样获得成功的喜悦，树立了学习的信心，展示了自我的风采。以“晨读一语”，全员参与的为经典诵读活动打下坚实的基础；用灵活多 样的形式促进学生学诗的热情， 拓展活动的内涵， 陶冶学生的情操； 而明确的 语文和思品教育则牢牢地把握活动的方向， 使之不流于形式； 用成果展示让学 生体验成功的快乐。以上是我校在大力开展古诗文诵读实践中总结出来的， 行之有效的经验和 体会。 当

8、然，这一切都是表面层次上的成果。 在无声的滋润与熏染中更为重要 和深远的影响， 是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子， 被播撒在幼小的 心灵之中， 脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着， 奠定了他们较为厚实的 人文底蕴。 为了弘扬优秀的文化传统， 为了孩子们， 我们将更加深入有效地开 展诵读活动。诵读经典共浴书香吴坝镇西桥小学经典诵读汇报材料西桥小学是一所农村九年一贯制学校，近年来，学校以“创高质量有特色现代化的农村学校” 为办学目标， 大力加强学校内部管理， 取得了初步的成效，尤其是我们以文化经营学校， 提升学校品味， 组织开展了“中华经典诵读”的特色活动， 积累了一些做法， 取得了一些成

9、绩。 现将我校经典诵读活动工作汇报如下：一、主要做法1、经典诵读与校本课程相结合开展活动 .我校是中华传统文化与当代教育课题组研究单位之一，为真正落实 这一课题的研究，学校成立了课题研究小组，同时中华经典诵读纳入学校 校本课程之中，校本课程（阅读）每周一节，由学校语文教师兼任，小学一、 二年级为弟子规与中华经典文库中的论语篇；三年级为中国古 典诗词赏析（诗）篇；四年级为；五年级为；六年级为中国古典 诗词赏析（词）篇；七八年级分别为道德经的上、下篇；九年级为大 学，除此之外，最少让学生每月看完一本课外书籍，积累优秀的词语写一篇 心得体会，另外，我校把打造“书香校园”与中华经典诵读结合起来，在学生

10、 中积极开展“读书储蓄”活动，教师从学生的“读书储蓄卡”中的具体情况从 规范、 内容、书面整洁以及语句的流畅等四个方面给学生进行量化评比， 然后 以虚拟人民币的形式建立读书储蓄银行， 以虚拟币积累的多少进行量化后， 以 “读书郎”、“读书学士”、“读书硕士”、“读书博士”“读书王”等五个 层面给学生进行表彰奖励。 同时，每个月从班级中评选“课外经典阅读小明星” ， 上报给学校， 在升旗仪式上由校领导亲自表彰、 宣传；各班组织学生根据经典 诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办 交流评比。并将中华经典诵读 上课及对学生读书的量化等教学常规纳入学 校教师量化考评之中，

11、 激发了学生的读书兴起， 调动了老师的积极性， 促进了 学校经典诵读活动的开展。2、经典诵读与学生课间活动相结合随风潜入夜，润物细无声，在学生每天两操活动之前，从教室门口边摆臂 边随录音进行弟子规的诵读，中午放学后，学生跟随弟子规的录音诵 读回家，就这样每天二十多分钟的诵读，营造深厚的氛围，浸润学生的心灵， 陶冶学生的性情，丰富学生的生活。3、经典活动与语文学科相结合 与语文学科结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度 地融合到语文教学之中， 作为语文教学的补充、 拓展和延伸， 实现语文教学与 经典诵读的良性互动。我校文科组在低年级实行“二个一”的积累、中高年级 实行“三个一”的

12、积累，初中组实行五个一“的积累活动，通过这样的活动 让他们在识字中积累成语；在阅读中品读经典；在习作中引用经典名句等。4、拓宽诵读渠道，提高诵读水平。为进一步提高学生的诵读水平，拓宽诵读渠道，学校鼓励、倡导学生家 长参与经典诵读，督促学生每天回家进行 10 分钟经典诵读活动。通过召开家 长会，倡导家长和孩子一起诵读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。 注重校内向校外延伸， 激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动， 多读多 背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。5、创设浓厚的经典诵读氛围。 围绕“阅读滋养心灵，知识改变命运”这一理念，我校大力加强校园文化 建设，以中华传统优秀文化中的“仁

13、、义、礼、智、信”五方面对校园、楼道 等进行布臵， 努力营造出浓厚的中华传统文化的氛围， 使学生在校园中时时受 到中华优秀传统文化的熏陶，处处受感受到的中华优秀文化的气息。6、定期举办丰富多彩的经典诵读活动。除了学校安排的校本课外，学校利用每周一的升旗仪式及重大节日的庆 典活动，为调动学生的诵读积极性，培养学生的读书兴趣，学校定期举办“古 诗诵读大王评选”、“古诗文手抄报评选”、“经典诗文书画展览”、“经典 诗文临摹”、“经典诗文摘抄”、 “古诗文知识竞赛”、 “经典诗文朗诵比赛” 等丰富多彩的活动。这些活动，犹如春雨，滋润着每一个孩子的心田。在千古 美文中，学生体味到了“少壮不努力，老大徒伤

14、悲”的道理；“欲穷千里目， 更上一层楼”的心胸；“要留清白在人间”的品质；“已所不欲，勿施于人” 的道德原则等等，必将受用终身。二、存在问题1、活动实施不够均衡。 由于老师的水平和重视程度不同， 导致了全校经 典诵读活动年级和年级之间发展不够均衡， 有些班级甚至比较薄弱。 在经典诵 读实施过程中， 个别班级不能够认真落实学校的实施方案， 时断时续， 诵读效 果大打折扣， 学生的积极性也得不到提高。 另外，个别教师将经典诵读脱离语 文教学，为读而读，为记而记，使经典诵读失去了乐趣，失去了氛围，失去了 意境， 变得枯燥无味， 影响了学生的积极性。 同时学校的管理工作也没能形成 良好的机制， 对存在

15、和出现的问题不能及时地发现和解决。 有时候还受其他一 些工作的冲击，出现管理空白，影响了活动的实施效果。2、缺乏有效的指导与评价鼓励。虽说经典诵读是以学生诵读为主，但适 时的进行指导和积极的评价， 既能提高学生诵读的积极性， 又能提高诵读的质 量和效果。 但是学校在活动评价中还没有形成更有效机制， 影响了学生自觉进 行经典诵读和积极性。3、过程性材料不够规范。 学校实施经典已经三年多了， 一直边摸索边实 施，没有形成特别完整的体系， 对于举行的一系列诵读活动， 缺乏过程性材料 的整理与积累。三、今后的工作思路1、强化过程管理，细化诵读方案。进一步加强过程管理， 统一思想， 提高认识，把经典诵读

16、活动转化成全校师生 的自觉行为。 特别是要加强对薄弱班级的管理， 努力使活动在全校得到均衡的 开展。不断总结学校在经典诵读活动中的成功与不足， 尽快形成良好的管理机 制，使活动在全校得到稳定的开展。 进一步细化经典诵读实施方案， 实行领导 班子包年级制度，明确分工，责任到人；同时，建立健全各项诵读档案，规范 管理，真正形成学校特色。2、进一步明确活动目标 第一、轻形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程 中提高素质，发展能力。第二、既求数量也求质量。质量第一，数量第二。处 理好背诵与理解的关系， 不能只单纯追求背诵数量， 更不能把背古诗文转变成 学生新的负担。 要让学生轻松地背， 愉快地记，提高学习古诗文的质量。 第三、 不 2 讲速度讲效果。