0的认识说课稿

1、精品资料欢迎下载人教版一年级上册 0 的熟识说课稿李旭杨一、说教材（1） ）教学内容本节课是人教版一年级数学上册第三单元“15 的熟识和加减法”第 30 页的内容和书本第 31 页练习六的 1、2 题；（2） ）教材分析我们教学的设计要立足于同学学问的生长点,于是我们对同学进行了分析： 在学习本课之前,同学已经熟识了15 各数,而且都是用数的方法来熟识的；同时一年级的孩子对 0 的熟识已有一些生活体会,对0 表示没有也有一些直接感受,但对 0 表示起点的感知很少,并且抽象；因此在教学中我们准备要结合同学已有的认知体会,赐予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会；（3） ）教学目标学问与技能：

2、1、是同学懂得和把握“ 0”的两种含义,表示什么都没有和表示起点； 2、规范“ 0”的写法,同学能工整地书写；过程与方法：通过紧密联系生活的实践活动,激发同学的学习爱好,让学生熟识到数学与生活息息相关,再生活中数学学问无处不在；情感态度与价值观： 培养同学的想象力,合作探究的才能和认真书写的好习惯；（4） ）教学重难点教学重点：使同学懂得和把握“ 0”的两种含义；教学难点：是同学能够正确的书写“ 0”；教学关键：初步懂得 0 的含义EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载（5） ）教学预备：课件、直尺、 05 的卡片二、说媒体使用本节课共设计了 22 张

3、幻灯片,每张幻灯片都有我设计的意图；开头就从已经学过的数字 1、2、3、4、5 开头,在引入我所要讲解的故事小猴子吃桃子, 对于一年级孩子可爱的图画跟更能吸引他们的留意力；再从小孩子手中的气球 飞走了,让孩子从生活中感知数字“ 0”的存在；再分别用几张幻灯片讲解生活中“ 0”的存在,“ 0”的意义、“ 0”的写法；最终用几道习题巩固今日所学的内容；三、说教法,说学法为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,我留意通过多种情形来经受“具体抽象具体”的认数过程；我在同学的学问、技能、心理特点等因素基础上,营造情境氛围,架起现实生活与数学学习之间,具体总是及抽象概念之间的桥梁,让同学积极参与、体验

4、的含义；学法可归纳为：创设问题情境,引起同学的古怪心和求知欲,使同学好学；四、说教学流程在本节课中,我通过创设童话情形、生活情形营造良好的学习氛围,激发同学学习的爱好,使数学学习不再是单调的数字、运算,而在童话世界、生活中,也可学到许多数学学问；（一）创设童话情形,给数学插上五彩的双翼孩童时代是最富有想象力的时代,在童话中,同学能找到现实中没有的东西,奇妙、好玩都吸引着孩子的古怪心,在这里,孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同平常；教学中,我设计了“小猴子吃桃子”的故事,同学们激情投入；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载从“小猴子吃桃子”的故事中,

5、他们初步感知到0 的存在；这样,把同学所学的学问内容,整合到一个连贯的、生动的故事情节中,捕捉故事中的数学信息,将学问的规律进展次序与故事的进展次序紧密联系起来；让同学自己说一说生活中的 0,让他们充分感知 0 表示什么都没有的意思；出示直尺,用学过的第几的学问的, 0 排在第一,直尺的最前面,让他们懂得 0 是起点的含义；将生活中的的例子运用到今日的学习中,让孩子们知道数学与生活是亲热联系的,不行分开的；在学写 0 的过程中,设计了学写 0 的儿歌,顺口的儿歌便意同学谨记写 0 的技巧；学写过程中让他们自己总节写0 的方法,每个人都当小评委,评一评同桌写的 0,写的好的话就在下面画小红花；激

6、发同学的爱好；（二）创设生活情形,让数学走进现实的生活新课程标准明确指出：让同学学习生活中的数学,感受数学与生活的亲热联系,并且能用数学学问解决生活中的实际问题；除了同学平常无意识的观看、感受以外,有意的生活体验的积存也很必要；在课中可以有意识地为同学制造 感受生活的机会；因此,在课中我先设计让同学自己尝试找生活中的0,然后老师利用课件显示,和大家一起查找 0 的脚印；有的找到电话、 遥控、住房号码、运算机, 仍有同学想到 100 元、50 元、10 元上也有 0；让同学身临现实情形,用数学的 眼光看生活,就会感到数学就在身边；（三）尝试练习,巩固新知由于学校生的学习大多以无意留意和形象思维为

7、主,他们古怪、好胜,留意的稳固性与长期性较差；因此教学活动的设计要富有乐趣、灵敏多样,要富 有挑战性；我用好玩的图画,设计了可以巩固今日所学内容的习题,内容丰富；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载（四）全结评判让同学说一说：这节课你有什么收成？你有什么体会？这样让同学参与本节课的总结,既便于明白同学对新学问的把握情形,又使同学享受到成功的欢快,更激发同学数学的热忱；五、说教学反思联系同学已有的生活体会,利用课本主题图；本课教材设计是先熟识0表示没有的含义,再熟识 0 表示起点的含义,接着教学 0 的书写；上完课后,感叹颇多；课后,我准时进行了反思；从整节课来看,组织教学较以前是有明显的改善了,同学也能基本上在老师的引导下比较好的去学习, 教学成效也比较好；认为比较成功的地方有：能创设玩耍情形,让数学成为快乐的驿站 ；一年级孩子对学习目的尚未树立明确的熟识, 全凭古怪心和新颖感,他们的欲望往往是从爱好中产生的,因此要创设好玩的情形；但是存在的不足和遗憾也是许多：（ 1）本节课,在师生互动方面,同学的主体性没有得到很好