关于小学数学集体备课的有效模式探究-5页文档资料

1、关于小学数学集体备课的有效模式探究一、什么是集体备课作为教师，我们在每一课前做的教学准备工作便是备课。在这个过程中，我们要深入研究新课程标准，明确学习的主体以及我们为什么教，要怎样教， 要教些什么， 学生要怎么学。 在这样的基础之上进行教学的设计，目的要明确且方法要适当， 这也是教师写教案的全过程。 从备课的形式上，又可分为个人备课以及集体备课这两种形式。个人备课，是传统的教师自己研究教材，针对课程内容以及重点难点，编写教案。集体备课则是同一学科、同一年级的教师根据同一本教材当中的单元内容以及同一课时当中的重点和难点进行讨论。 教师可以集思广益， 对数学课堂教学的教学方法、教学内容等方面进行优

2、化，这种集体的备课行为，便是集体备课。二、个人备课与集体备课中存在的问题教师在单独备课当中，个人对于课改内容的研究，以及对教材的钻研是备课工作有效完成的前提，但是针对某些问题，多数都是按照教师自己的主观意见来设计教案、教学内容和教学方法等，又缺少了针对某些问题的集体讨论，久而久之，个人备课将难以脱离自己习惯的教案编写、教学内容以及教学方法。在集体备课当中，又有一部分教师缺乏个人的钻研，而集中讨论却是建立在个人钻研基础之上的，通过个人研究新课程标准以及教材内容，使自己心中有数，在集中讨论中才能各抒己见，表达自己的意见和建议，提出优化教学策略的有效方法。缺少了个人钻研的集体备课，则只是众多教师听取

3、发言人在说课，达不到集体备课的目的，教学效率也难以提高。另外，集体备课普遍都是以本组的骨干教师发言为主，不仅在内容上能够做到整体性的把握，还可以让各同组成员信服。但是这方面又不利于培养新教师，新教师本来经验就不丰富，又缺少发言的机会，导致新教师的教学水平难以提高。三、小学数学集体备课的有效模式集体备课，在教师个人充分研究新课程标准，深入钻研课程教材的基础之上， 通过骨干教师带动新教师的互助合作， 给新教师创造发言的机会，使小学数学教学效率在整体上得到提升。与此同时，有效的小数学集体备课模式也是提升教学效率的关键，我在下文探讨了几种有效的集体备课模式，给广大数学教师进行参考。（一）集体备课模式之

4、经典模块经典模块，是教师精心设计的典型模块的备课。教师可按照数学的学科特点，找到经典模块，让每位教师选择模块独立进行备课工作。集体备课中， 分别负责各模块的教师讲述该模块的重点， 先由各位教师一起讨论，给予各自的修改意见，再由备课小组的组长将修改以后的备课稿件总结之后给教师复印分发，最后教师按照自己班级学生实际的情况进行适当的补充与修改。对于重点问题，要做到集体讨论，针对细节要按照各班级学生的实际进一步来完善。另外，还要每月轮换经典模块，使本年级本学科的所有教师在一学期之后对每个经典模块都能够有深入的研究，有利于提高教师的整体业务水平。（二）集体备课模式之案例叙事这种集体备课模式，可以由以前教

5、过这些课程和当年要教此课程的教师来共同研究，一起讨论。首先要由以前教过这些课程的教师为要教此课程的教师来说课，其内容可以是教学的难点、重点以及要怎样准确地把握等，也可以是在教学过程当中，学生表现出的各种问题，还可以将自己在教学当中遇到的困惑讲出来和大家一起讨论，只要是对教师的工作有借鉴意义的内容都可以讲述出来，联系到教材当中的内容，力求做到详细和具体。将要教此课程的教师在仔细研究课程以及听取往年教过此课程的教师讲述的前提下，可以将自己的疑难问题踊跃地提出来，和教师共同探索有效的解决办法。通过案例叙事这种集体备课模式，可以使新教此课程的教师明确教学的重点和难点，了解小学生的起点，借鉴有益的教学成

6、果，在有经验的教师精准提炼出的教学经验当中，提高自己的教学水平以及教学的效率。（三）集体备课模式之现身说法作为教师，深入地研究教材，对教学过程进行精心的设计，优化教学效果，是我们追求的终极目标，同时还是课堂教学是否成功的重要衡量标志。对于一线的教师来说，在实践的教学当中，由于学习的主体都是小孩子，他们在思维方式上与成人有着一定的差距，每个学生在知识、思考、经验、兴趣、灵感等方面都是不同的，教学的过程既丰富又多变，而且还极具复杂性，有很多问题都是作为教师的我们事先预想不到的。课程教学的发展与教学设计有时会相符，有时又会出现偏差。因此，我们在上完课以后，回到办公室要将教学当中意想不到的一些事情以及

7、问题，讲给还未讲授此课的教师听，用自己教学中出现的问题来现身说法，这也是对集体备课当中涉及不到的一些问题的补充，使还未去上课的教师能够吸取经验，根据难以预料的问题重新整理教学设计，进行二次备课。现身说法这种模式， 没有时间和地点以及人物的约束， 本来同一年级、同一学科的教师办公室都在一起，交流起来也比较方便，可以时刻地了解各自之间教学的缺点和优点，也便于更准确地了解学生，有针对性地进行备课。（四）集体备课模式之资源共享资源共享的备案模式，是曾教过这些教材的教师将编写的教案和教后反思复印分发给新任职教师进行参考。新教师通过研究教过此教材教师编写的教案以及教后反思， 通过教案掌握教学的重点和难点， 通过教后反思，提前预知教学中会出现的问题，并根据这些资源在自己备课时，针对这些问题将相应措施融入到自己的教案当中，加深对本课的理解，更能够把握住学生思维的动态，在自己的课堂上根据学生的思维去进行引导。另外，我们自己也要养成写教后反思的好习惯，通过反思，找到课堂教学中的不足之处，并在日后的教学当中，积极改进。与此同时，针对一些教师的优秀教案以及教后感，还可装订成册，以便其他教师的参考，使新教师能够在前人的经验基础之上，进一步创新，有利于提高小学数学课程的整体教学水平和教学效率。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条：1、上帝说：你要什么便取什么，但