六年级作文下册教案

1、定稿意见：1、教师引导：是 呀，从我们记事开始， 就有了 “第一次”的 经历:第一次背上书 包踏进校门；第一次 参加比赛、第一次获 奖，第一次受到批评； 第一次帮父母做家 务；第一次去外地旅 游,，一个个第一 次，就像一个个脚印， 印在我们成长的道路 上。在你经历过xx九年制（六）年级（作文）学科教学案例与设计编写时间：年 月 日总第1课时课题口语交际、习作一主备课人同学科教师教学 设计意图培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何把作文写好。教 学 目 标知识 目标让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。能力 目标引导学生将第一次的经历写完整，分段表达，内容要具体，感情耍真实。情感 目

2、标培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何把作文写好。教学重点引导学生将“难忘”之处写详细具体，突出“第一次”。教学难点引导学生表达出自己的真实情感，珍视自己的独特感受。教学方法讲授回忆法课时数1教学手段与教具学生收集自己童年难忘的“第一次”的照片教 学 过 程 设 计 磨课过程第一课时一、谈话导入，营造写作氛围教师谈话：同学们，在我们成长道路上，有着许许多多的“第 一次”。第一次总是给我们带来那激动而又难忘的感觉，现在就 请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次” 的点点滴滴吧！（教师展示ppi并播放课前利用同学们的照片制 作的简单动画相片，学生边看边想想自己的第一次。）二、

3、自由说说，拓宽写作思路1、教师引导：是呀，从我们记事开始，就有了 “第一次” 的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次获 奖，第一次受到批评；第一次帮父母做家务；第一次去外地旅 游,，一个个第一次， 就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为 什么让你忘不了？现在我们请几个同学来说说自己难忘的第一 次。2、指名学生简要说说自己第一次难忘的童年经历。三、组内交流，分享写作材料：教师谈话：老师发现几个同学们回忆起自己的第一次的经历 依然是那样津津有味，相信其他同学也有很多话想说吧，现在我 们四人一小组聊一聊，将你第一次的故事说给你的小组

4、的其他成 员听，看谁说得最好。四、因势利导，明确写作要求：1、教师引导：刚才各个小组的同学都叙述了自己次难忘的童 年经历，你们觉得哪位同学说得好？为什么呢？2、全班评价：围绕一下问题展开：他（她）的故事最令你感兴趣 的是什么地方？哪一点讲述得最生动？这故事是不是融入了自身的感 受？感情是否真挚，观点是否独到？你还有什么好的建议？3、根据学生的回答，明确本次习作要求：（1）、要将一件事情叙述清楚（包括事情时间，地点，人物，事 情起因，经过，结果等六要素）；（2）、要将“难忘”之处写具体， 突出“二-次”；（3）要表达出真实情感，具有自己独特的感悟。（板书：难忘的第l次内容具体感情真挚）4、谁能结

5、合我们刚刚学过的桃花心木一课说说怎样把事情写 具体，写出自己的感悟？5、对，把事情写具体就是要按事w发生的顺序把事情的经过写清 楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合 生活实际表达自己的感受。五、教师引导，动笔习作；的第一次中，你 印象最深的第一次是 哪一个？为什么让你 忘不了 ？现在我们请 几个同学来说说自己 难忘的第一次。2、指名学生简要 说说自己第一次难忘 的童年经历。（由学生的实际生活 入手，让学生的习作 贴近学生实际，注重 引导学生关注现在， 热爱生活，表达真实 情感。）课 后 反 思教研组长签批:编写时间：年 月 日总第3 .4课时课题习作二（习俗，民风方面）

6、主备课人同学科教师教学设计意图仔细回顾从本单结合自己的选材想一想： 元课文中学到的一些表达方法，自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点.教学目标知识目标借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。针 对预作中存在的主要问题，明确本次习作的重点和学生的困惑点，有的放矢 地进行指导。能力目标仔细回顾从本单结合自己的选材想一想：元课文中学到的一些表达方 法，自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特 点。情感目标感受和吸收民俗文化中的智慧和营养交流自己搜集到的民风民俗，借鉴 本组描写民风民俗的写作方法，。教学重点交流自己搜集到的民风民俗，

7、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用 抓住特点介绍民俗的方法写作。教学难点交流自己搜集到的民风民俗，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用 抓住特点介绍民俗的方法写作。教学方法讲授法课时数2教学手段与教具范义教 学 过 程 设 计磨课过程第一课时一、编写提纲引导学生根据提示编写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？哪fs分作为重点将要进行具体介绍？磨课意见：1、大声朗读自己 的习作，把习作中 语句不通的地方 和错别字修改过 来。根据其特点，你打算拟订什么题目？1、学生自由编写提纲。2、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进行习作练习1、思考表

8、达的内容。2、学生酝酿交流。三、初步修改1、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修 改过来。2、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚 和不够具体的地方，并提出修改建议。3、根据同学的建议修改、完善习作。4 .学生自读。5 .同桌互查。6 .学生质疑。四、习作附：习作一大早醒来，我就开始翻箱倒柜，为的是找本命年穿的红衣服、 红裤子。虽是大年三十，老爸老妈也早早地起来了，他们拖地的拖 地，擦桌的擦桌，外公外婆爷爷奶奶也都来了，外婆穿了一身红， 正在挑我写的对联，贴到门上，其他人则在看电视，年味儿已晕开 了。我以最快的速度起了床，也融入了这庆祝的活动中，带着妹妹 到楼下

9、放炮。炮都是老妈批发来的，有很多很多，我们在下面放，大人在楼 上看，就这样，我们等到了夜晚。大年三十的夜晚当然是 吃年夜饭啦,十口人围成一桌，欢声笑 语，吃菜饮酒，一边观看春节晚会，终于，我们盼来了虎年。正月初一，我们去福建厦门游玩四日，在那里，我也感受到了 浓浓的年味儿。首先是千万福建的动车上，地面已经被拖得发亮，垃圾袋是红2、小组内互 读互听习作的重 点部分，提出习作 中表达不够清楚 和不够具体的地 方，并提出修改建 议。3、根据同学 的建议修改、完善 习作。4 .学生自读。5 .同桌互查。6 .学生质疑。的，上面印了新年快乐，旅途愉快”这八个字，这是处处都有新年 的存在。其次，是在宾馆里

10、和大街上，宾馆大门的柱子上贴上了对联， 大厅里也摆了好几个老虎雕塑。每一间房间里都有一只红色的小老 虎作为赠品。就连电梯上也挂上了 新年快乐”四字。大街上，随处可以看见一台老虎的雕塑，前面簇拥着好几朵红 花，体现出十足的年味儿。初四回家，初五便出去走亲访友，老妈老爸提着打包礼品向老 人长辈问候、祝福，当然，我拿了不少压岁钱。快乐地时光总是过得快，正月十五过后，新年就过去了，可快 乐和美好留在了我的心底。第二课时（修改习作）修改内容：一）回忆习作内容要求：俗话说：百里不同风，千里不同俗。第二组课文使我们了解到 了不同地区、不同民族的民风民俗，这次习作要求我们写什么呢？ 请书开课本，读提示，找出习

11、作要求。提问：1要求我们写的内容是什么？什么是节日习俗？（学生 回答后投影出示）2这些材料是通过哪些来源获得的？（投影出示）3还启哪些要求？（投影出示）4写完后我们要自改、立改，对习作进行修改完善。（投影出示）（二）寻找困惑点，确定重点：1我们已经对这次习作进行了预作，说说你在预作的过程中有 什么困惑的地方？（学生回答）2我在看大家的预作时，发现了许多优点，也有不足之处。主要优点：（1）大部分同学结合生活实际或搜集到的资料，选 材范围广，有写春节的，元宵节的，清明节的，还有写延庆特色饮 食一一农家饭和火勺的。（投影出示）（2）写节日活动的文章，大部分同学分三大部分来写，也就是 开头、节日活动过

12、程、结尾二部分，（板书：开头一一节日活动过程 一一结尾），在开头简单交待清了写什么节日，（板书：略），在节日 活动过程中，已经认识到了这是文章的重点段，也有意识的去具体叙述（板书：详），在结尾处，有的同学抒发了自己的感情，或简单 总结全文（板书：略），这样按三大部分来写，使文章结构清晰。（投 影出示）主要不足：1写几件事的同学，能够围绕一定的中心选择材料， 只是平均使用力量，没有对精彩的 部分进行详写，致使详略不得当。（投影出示）2写一件事的同学，尽管有意识的去具体写节日活动过程，但 有的同学却又找不准该写什么？怎样去写？不知从何入手，致使重 点段落不具体。课 后 反 思教研组长签批:编写时间

13、：年 月 日总第5, 6课时课题习作二主备课人同学科教师教学 设计 意图通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力， 同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。在口语交际的基础上进行 习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏， 感受习作的快乐。教 学 目 标知识 目标1 .在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对 自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。2 .尝试前后照应的写法能力 目标在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己 的习作进行修改、评议与欣赏。情感 目标感受习作的快乐。教学重点能对自己的

14、习作进行修改、评议与欣赏教学难点尝试前后照应的写法教学方法合作探究课时数2教学手段与教具多媒体教 学 过 程 设 计磨课过程第一课时一、创设交际情境1 .故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。 “赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底卜学习， 该多好啊！” 正是 这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往 直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2 .激发交流愿望（1）交流关于理想的名百。（2）每个人都有自己心慕已久的理想，你肩什么理想呢 ？二、提升交际能力1.自我倾诉，组织谛言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷 性）说说看，你的理想是什么

15、？你为什么会有这样的理想？磨课意见：1.自 我倾诉，组织语 言。（着重培养学 生思维的条理性、 敏捷性）说说看，你的理想 是什么？你为什 么会有这样的理 想？理想的种子 在你心中生根了， 你准备怎样做，让 它发芽、长叶、开 花、结果呢？2 .指名交流， 了解情况。（在表2 .指名交流，了解情况。(在表达的自信上着重评价)3 .师生交流，学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)(1)教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想， 潜移默化地让 学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。(2)学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的

16、基础上积极应对，与教师交流。4.生生交流，运用技巧(1)学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的 学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。(2)互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容 是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。(3)推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1 .指名倾诉自己的理想。2 .师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这 颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生 命的每一天。四、作业布置搜集写作材料第二课时一、谈话导入激发兴趣在口语交际

17、课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。 把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。 下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示明确要求以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是 什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。达的自信上 着重评价)3.师生交流， 学习技巧。(在表 达的技巧上着重 引导)(1)教师声情 并茂地向学生讲 述自己儿时的理 想，潜移默化地让 学生明白自己是 如何有中心、有条 理的讲述的。(2)学生倾听、 评价教师的发 言：听：做到全神 贯注，用神态做出 反应。想：站在 对方的角度去思 考、去理解。 说：在理

18、解、尊重 对方的基础上积 极应对，与教师交 流。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。三、学生进行习作1 .学生写作。2 .教师对有困难的学生进行个别辅导四、习作评改（一）、自改自评1 . 教师出示下水文，留卜修改的痕迹。说一说：（1）老师修改了什么？（2）老师是怎么修改的？2 .细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺 或不完整的句子、加错的标点等。3 .用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它 同学倾听、评价。（二）、互评互改1 .用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什 么好？2 .你认为他的作文哪fs分还不清楚、不具体，提出建议。3 .再读作义

19、，检查润色。（三）、全班交流1 .指名朗读作义。2 .师生评议。五、誉抄作义学生善写习作。六、教学范文我的理想有人说人生犹如大海上的一叶小舟，那么毫无疑问理想便是我 们前进道路上的灯塔。启r这明亮的灯塔，我们就不会迷航，不会 气馁，坚定果敢地向前，最终才会乘风破浪直达成功的彼岸！雄鹰的理想是振翅长空翱翔九天；海燕的理想是搏击风浪穿越 茫茫海面；蛟龙的理想是行云布雨畅游深潭；当代青年的理想是与 时俱进屹立风口浪尖。回首往昔，多少凄风苦雨，多少艰难险阻，但却涌现出了一批又一批优秀的中华儿女。 她们枪林弹雨冲锋陷阵； 她们危难关头杀身成仁；她们热血沸腾力挽狂澜。他们为理想奋斗 过，因血留卜了一座乂一

20、座/、朽的丰碑。他们的理想便是建立新中 国。她们崇高的理想引领着他们走上光辉大道。千秋万代人们去敬仰他们的丰功伟绩；沧海桑田人们去感叹他们的崇高理想 ,踏着时光的脊背走了一年又一年，早已走过那阴冷的冬，走进 了百花盛开的春天。迎改革、继开放、不停留、四化奋斗一派欣欣 向荣。时代给了我们机遇，社会给了我们挑战。不必回首，不必空 叹，尸代有理想的青年只需阔步向前。谁有这样的机遇，谁有这 样的信念？我们最终会站在时代浪尖。既然有着崇高的理想，不火的信念，我们只需勇敢的走卜去， 不屑的去奋斗，不要在意身后是否会袭来寒风冷雨，脚下是否会有 坎坷崎岖。选择了前方，留给地平线的只能是背影。或许我们会遇 到挫

21、折，但不要气馔，因为我们明白：不经历风雨，怎能见彩虹！ 挫折不会让我们裹足不前，相反它只会给我们添一份曾经沧海的成 熟。只要我们心存远大理想，我们就能找准前进的方向，不要管外 面的风风雨雨，它怎能淋湿我们心头青春的火焰！我们有理想，我们后毅力，我们启止确的前进方向，梦回唐朝 需要我们去实现！相信我们成功那f,展现在我们而前的将是一 个吐气扬眉的中华民族！课 后 反 思教研组长签批：编写时间：年 月 日总第课时课题口语交际.习作四备课人同学科备课人教学 设计 意图激发学生表达真情实感的欲望，能够写¥青事情及感受，并与同学互改 习作。教学口识 目标围绕“学会生存”，说说如何进行自我保护。

22、能把自己看到、听到、 读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。目标目标引导学生调查，搜集一些自我保护的常识。情感 目标1 .使学生从小树立起自我保护意识，知道生命的可贵性。2 .培养学生自信、自强、勇于创新等优良品质。教学重点激发学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。难点能够写清事情及感受，并与同学互改习作。教学方法小组合作，讨论交流。课时数2课时教学手段与教具搜集一些自我保护的常识教学过程设计磨课过程第一课时一、打开思路，引出话题1 .同学们，鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你。 鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为 一个英雄的象征。我们可能终生也遇/

23、、到那样的情境。但“学会生 存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）2 . “学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了， 而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系学会生存。说 说由这四个字你想到些什么。二、畅所欲言聊话题1.教师读一则报道14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义 勇为？正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬 社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况卜，未成年人 还/、具定稿意见：1、畅所欲言，谈 谈由这四个字想 到了什么？。2、正反双方进行 辩论请同学们发 表自己的意见。生 命，属

24、于我们只有 一次。我们要珍视 生命，就要学会生 存，学会自我保 护。3、学生以小组为 单位进行交流。各 组选派代表。各位 代表分别发言讨 论发言，或回答提 出的问题，或随时 补充。评选优胜 者。4、集体交流，总 结遇到危险时的 应对方法。备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的 能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成 年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为” 是与法律明显相悖。)2 .出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和 日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范 中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行

25、为规范中消失。“主动 报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护”等有 效保护青少年生命安全的内容则首次出现。3 .小组内交流(1)交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体 了解到的有关自我保护的事情。(2)交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自 我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们 可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参 加全班交流。三、召开“自我保护”座谈会1 .请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。2 .确定座谈会有关要求：(1)发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。(2)在发言过程中说说自己学到了哪些

26、自我保护的方法。(3)在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故 事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。3 .各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同 学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。4 .评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”， 并说明评选 理由。5 .引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？(1)在家中的自我保护：防火：及时关闭电源、煤气灶阀门， 同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话 ，应 迅速拔119报警；防水：知道家里水源的总开关在哪里，一旦发 生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动，要赶快请邻居帮忙。 迅速拨打维修电话。防

27、煤气：要知道预防煤气中毒的常识和使用 炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气；防盗：一人在家，把 屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。(2)在外边的自我保护：上学下学尽量走大路，少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同 时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去 救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不 与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。四、拓展延伸，课外交际同学们还知道哪些应对危险或实际灾难的常识？大家议一议。五、小结据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或 人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生

28、命都会显得无比脆 弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的 孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。 让我们珍爱生命、善待生命吧！ 六、作业把口语交际内容及体会写下来。第二课时一、创设情境，激情导入1 .同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量， 还有令人敬佩的坚强、 镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。二、打开思路，畅所欲言2 .读题，明确习作要求。老师归纳，板书：内容：

29、a、写自己经历或从其他的渠道了解到的自我保护的事情。r写读鲁滨孙漂流记的感想3 .你最想写的什么事情？4 .谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？5 .通过这件事你想告诉大家什么？1、学生回忆 口语交际上自己 或别人说的自我 保护的故事，哪些 令自己印象深刻 或受益非浅。2、齐读习作 要求，了解习作要 求。学生畅所欲 言，在草稿上写出 题目，用几句简练 的话列出提纲。5.今天我们就来写一写这些惊险的故事， 相信大家都能够写得很精/夕0三、回顾写作方法1 .教师引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记 中的写作方法，如：心理描写、语言描写、侧面烘托等各种描写手 段。2 .谈谈你准备用哪些写作方法

30、。四、指导学生自由习作指导、要点提示。1 .写自我保护的事情。(1)事情的六要素，把事情的经过写清楚。(2)详略分明，重点部分写具体。(本次习作重点部分是怎么 克服困难，怎么进行自我保护的)(3)进行细致的描写，让自己的习作生动，具体。(要对这一件事中，人物的动作神态，语言等进行适当的描写)引导学习鲁 滨孙漂流记在岛上粮食快吃光了，他是怎样想办法解决的片段， 理解文章是怎样写具体的)(4)真实地抒发自己的心理感受。2 .写读鲁滨孙漂流记的感想。(1)要有明确主题。(2)主题展开论述，注意联系实际。(3)分清主次，概述内容为次，表达看法，抒写感情是重点。(4)表达自己的真实感想。3 .学生自由习

31、作。五、小结好作文离不开修改，希望同学们认真修改自己的习作。3、学生把握 文章的主题，说出 自己的感受。4、回顾本组 课文学过的写作 手法，同桌互相讨 论：细节描写使 人如临其境；生动 的语言描写使人 如闻其声；心理描 写让人了解事情 背后的变化；侧面 烘托将使主人公 的形象更加鲜明； 按事情发展顺序 写使文章条理清 楚等。认真领会写 作要点。学生简要 谈谈自己的习作 设想或习作结构。六、作业完成习作，认真修改。习作四a、写自己经历或从其他的渠道了解到的自我保护的事情。r写读鲁滨孙漂流记的感想。鲁滨孙漂流记有感这个学期我读了一部长篇小说鲁滨孙漂流记。看完之后， 我眼前仿佛出现了一个勇敢坚毅，喜

32、欢航海，乐观积极的一位航海 家。这本书主要讲一个叫鲁滨孙的航海家在航海途中遇到大风，漂 流到一个荒无人烟的小岛上，在岛上生活了 28年之久。中间遇到许 多困难，最后靠自己的聪明才智解决了问题， 最后回到英国的故事。看完之后，我不禁对鲁滨孙不畏艰险，在困境中寻找办法，再 想到坏处的同时也能想到好处聊以自慰的这种生活态度深感敬佩。 而且里面的两句名言使我深受启发。一句是“一个人只是呆呆地坐 着，空想着自己所得不到的东西是没有用的。”另一句是“我已学 会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自 己所得到的的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到 由衷的安慰。”没错，生活都有好

33、处和坏处，只有会生存的人才会 在想到坏处的同时也能想到好处。但那些不会生存的人，只会一味 地去想这事的坏处，而不会用自己的智慧去想想该怎么解决。而鲁 滨孙是哪一种人呢？对，没错！他就是一位会生存，不向命运低头， 永不言败的一位航海家！其实仔细回想，我们这些家里的小皇帝，小公主，也能像鲁滨 孙一样会生存吗？能！当然能！但是学会生存最主要的一点就是要 学会坚强。人的生存受环境的制约，但我们要做环境的主人。生活 少不了坎坎坷坷，但我们不能迷失生活的道路。不要在生活中耗尽 了自己，我们要战胜脆弱。不仅这样，我们还要抛开衣来伸手，饭 来张口的生活，自力更生，自食其力。自己学会保护自己，学会生 存。编写时

34、间：年 月 日总第 课时课题习作五主备课人同学科教师刘燕教学 设计 意图激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思 表达清楚，发展学生的个性习作。教 学 目 标知识 目标编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。能力 目标激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意 思表达清楚，发展学生的个性习作。情感 目标针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认 真倾听与表达能力。教学重点把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚。教学难点发展学生的个性习作能力，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学方法自主探究课时数2教学手段与教具多媒体教

35、 学 过 程 设 计磨课过程第一课时一、谈话导入激发欲望我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们 丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的 海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情 驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家t分享 那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事,二、拓展思路1 .翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满 意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。2 .教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的听到的看到的想到的三、自由交流引出要求1 .小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（教师巡视。

36、）2 .全班交流，指名讲述。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以用l貌地 举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建 议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，启真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、指导习作1.同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下磨课意见：1 .师生互评。（1）可以鼓 励学生毛遂自荐， 积极争取老师和 同学们的帮助，也 可以由同学们共 同推荐佳作亮相。2 .小组互评。按作文内容 组建评赏小组，组 内评赏，虚心学习 他人的成功之处，

37、真诚指出不足，并 给予热情帮助。总 结小组同学的意 见，一人执笔，写 出评语。3 .全班评议。组内选出有 代表性的作品，进 行宣读，全班同学 进行评议：肯定成 功之处，指出不足 之处。尊重富有个 性和创意的表达 以及评价。4 .自评修改。虚心听取他 人提出的意见和来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。建议，反复阅读,2 .指名读题，指导审题。认真修改。3 .学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜 读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。第二课时一、谈话导入1.同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他 人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进

38、行交流评赏。2重温习作要求。二、互评互改共同提高1 .师生互评。(1)可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助， 也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2 .小组互评。按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之 处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人 执笔，写出评语。3 .全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯 定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。4 .自评修改。虚心听取他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改。三、汇编文集经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少， 出现了不少佳作。同学们可以选择自

39、己最满意的一部分作文，编一 个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不 同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。四、教师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而 且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。课 后 反 思教研组长签批：编写时间：年 月 日总第11, 12课时课题习作六主备课人同学科教师 刘燕教学 设计 意图1 .通过制作 “班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思 想感情。2 .以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路， 使他们体会到：同一题

40、材，从/、同的角度可以写出/、同的作文。教 学 目 标知识 目标以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使 他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的件文。能力 目标从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材， 从/、同的角度可以写出/、同的作文。情感 目标培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情。教学重点启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同 一题材，从/、同的角度可以写出/、同的作文。教学难点从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材， 从/、同的角度可以写出/、同的作文。教学方法讲授法课时数2段与教具照

41、片视频教 学 过 程 设 计磨课过程第一课时一、问题聚集你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什 么？先想一想，谁愿意说说？这张照片是在什么情况卜拍的？其中 有什么故事？二、范例及讲评你为什么带这张照片来？它有什么特别的意义？它能说明什 么？先想一想，谁愿意说说？讲评重点：有无具体内容，是否介绍?青楚。三、练习独立思考：这张照片是在什么情况下拍的？其中有什么故事？ 四、大组交流请各小组推荐：哪位同学说得较好？讲评：进一步启发思维， 介绍各自的特点磨课意见：小组交流。学生用具体 事说说对自己对 这张照片的回忆。小组交流，练 习口述。1 .小组成员出示活动 计划，并给予介绍。2 .调查

42、搜集途径调查内容人员分工小学生评价手册期末评语同学珍藏的礼物 礼物、奖品上的话同学保留的作业 作业批语第二课时一、谈话导入同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在 积极地活动开了。今天我们就一起来交流“难忘师恩”的板块。师、师恩难忘，活动载情1. “教诲深深”（评语组）老师为了我们的成长为我们写了多少评语呀，于是我们就进 行了一次评语大搜索。2. “精彩瞬间”（照片组）（1）小组成员一边展示照片，一边进行简要的解说。（2）给照片加小标题。3. “师恩浓浓”（作文组）小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌） 等，并表达对提供材料的同学的谢意。谁

43、写的好？有充分表达自己的主题吗？欣赏习作。（寻找成长的足迹，感念师恩）（预设）生：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过 程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达 了对老师的感激之情。请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”！ 哪些地方最能体现对老师的感激之情？写作手法有何不 同？a深情诵读习作老师，我想对你说。b片段赏析（2个）。引导评议。老师，我想对您说范文a:小学生b : 一名教师（女） c : 一位家长（男） d :退休 教师a:在第二十七个教师节之际， 亲爱的老师，我想对您说： 告 诉您我多采多姿的生活。 因为您的谆谆教导， 感谢您的释疑解 惑。开学我就要升入初中了，

44、整整六个春秋寒暑， 是老师陪 伴着我们，让我过得朝气蓬勃。b：同学们，我也想对你说：看到你们茁壮成长，老师心中有说不尽的快乐。 在这欢庆、神圣的时刻，我们只能说：不负重托！ c:各位尊敬的老师， 各位可爱的同学， 我是 往日的学生， 现在已作了家长， 今天是感慨良多。 在欢度教师节的喜庆中，让咱们高高兴兴一起度过，让我们辛勤的老师暂时放下疲惫轻松轻松。d :大家还认得我吗？我是学校一名退休教师， 经历过喜悦，遇到过坎坷，在今天咱们教师自己的节日里，让我激动地心情和大家一起诉说。a :每年的金秋九月， 大家都在欢乐中度过。 c:九月是忙碌的季 节， 九月是收获的季节， 九月又是回报的季节，老师，

45、我们敬爱的 老师！就成了这个季节的主题、主角。b:有多少诗人，在用激情为老师讴歌； 又有多少画家，在为老师浓彩重抹； 还 有多少歌手， 在为老师放声歌唱； 有多少挚情的学者， 在为 教师这个职业评说。d:同样是在九月，有多少教师， 在教案上写下优美的诗歌； 在教室的黑板上， 把如画的前景描 摹；走上三尺讲台， 阐述着物理、地理、哲理； 用丁字尺、三角板， 在计算着前进 中的收获。群合：祝福您，老师！ abcd您们用爱，染成了我们青春的色彩；群合：祝福您，老师！ abcd您用信念，铸成了我们不屈的性格。 a：力口、减、乘、除， 算不尽您做出的奉献；诗、词、歌、赋，颂不完我们对您崇敬的心得。c :

46、您用心灵的清泉， 孕育了我们高尚的情操；您用知识的甘露，浇开了我们思想的 花朵，abcd我们再一次献上深深的祝福， 群合：祝福您：桃李天下！ 群合：祝福您：幸福快乐！ c:捧起手中的成绩单， 是一份沉 甸甸的收获。名师工作室，打造名师、宣传名师，打造区域教育制高点。d:依托名校搭建平台建立名师送课、支教”合作共同体”。b：高招成绩稳中有升，本科上线337人，上线数较去年提高2个百分点。c:上街宜 居职教城，又为往日的铝城开了先河。培名师、育名生、创名校，是全区人民的嘱托。b:从丹江南路方向刚刚传来，郑州铁路技师学院奠基的锣鼓；改扩建的一个个喜讯，又把我们带进夏侯、安阳路小学。河南动漫、国防科技

47、、信息学院，已经是翘首以待。b:上街未来的教育，在落实着“两加快一维护”战略。 c:创新、创效、惠民，办人 民满意教育 中部崛起教育必然振兴。看明天的上街新城，必将是群合：繁花似锦，欣欣向荣，无限风光！课 后 反 思教研组长签批:编写时间：课题习作七主备课人同学科教师刘燕教学以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使总第13, 14课时月日设计意图他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的件文。教 学 目 标知识 目标了解这次作文的评改标准，学习评改方法。能力 目标掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品。情感 目标让学生在评改的过程中体会成功的快乐。教学重点学会抓住主

48、题赏析作品，评改作品的方法教学难点学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法教学方法讲授法课时数2教学手段与教具小黑板、多媒体课件教 学 过 程 设 计磨课过程第一课时同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。我们通过 周的作文课，把这件事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这 篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的快乐！（板书： 一件有趣的事）1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。（多媒体课件出示）（读上周作义要求：全篇文章必须抓住一个“趣”字做文 章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里 行间充分表现出生活中的无穷乐趣。）2、评改总要有个标准，根据这次作义的要

49、求和我们平时评改作 文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组 讨论，再告诉老师。学生讨论、汇报，师总结：（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。（3）有有趣的情节，细节描写。（4）中心突出，表现出乐趣。3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事， 要写出事件的有 趣，表现儿童的童真、童趣、谛言风趣。（贴图：趣）老师也想到了 这几点,并且作了总结并分了等级。（挂小黑板）等级标准：磨课意见：1、 在评改前，我们先 来回顾一下这次 作义的要求。（多 媒体课件出示） （读上周作文要 求：全篇文章必 须抓住一个 “趣”字做文章， 写有趣的情节，

50、描 有趣的细节,处处 紧扣一个“趣” 字，字里行间充分 表现出生活中的 无穷乐趣。）2、评改总要 有个标准，根据这 次作文的要求和 我们平时评改作 文的经验，你认为 这个主题的作文，优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺中：内容较明白、语句通顺4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？ “差”不好，容易打 击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。（“加油”、“努 力”）典型评析，教会评改方法。1、按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中抽出一篇来， 大家一起评，好不好？2、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有 趣的。（点名说题

51、目，学生推荐其中一篇）3、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件 什么有趣的事。（板书：初阅）谁来说说他写的是一件什么有趣的事？ 你们觉得有趣吗？故事完整吗？思路清晰吗？4、接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之 处。（板书：细评）为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片 段。（将作文放在实物投影仪上显示）5、我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这段中有 哪些不是很通顺的地方或错别字，或者是写法不是很好而你有更好 的写法的。（边读边指出，在文中做批示）这两段中有那些地方写得 好，表现出趣味的？6、好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对

52、这篇 作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个 初步的评定。（学生评，并讲出理由）7、下面我们就给x x x同学的文章做一个总的评价。 也就是写 评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以 鼓励为主！8、我们通过对x x x的作文的评改，知道评改作文应按什么步 骤去进行？怎样才是一篇好 作文？先小组讨 论，再告诉老师。在上这节课 之前，我用了两节 课专题讲了如何 从文章语言、结 构、情节、选材、 各种描写、表达方 式等方面对文章 进行评价，还专门 提供了一些评价 用语。接着我布置 了一篇一件有趣 的事的作文题 目，让学生用两节 课时间在课堂上 完成。所有准备工 作都做好了，于是 开始上评改课。评改步骤：初阅、细评（作批示：批语写在作文右侧的空白处。 批语位置与学生作文语句对应，便于学