草船借箭教学设计 (2)

1、19 草船借箭教学内容：人教版小学语文五年级上册第19课草船借箭教材分析： 草船借箭一文是根据我国著名古典小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学目标：1、学习本课生字新词。2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就

2、引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。重点：了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程。难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、导1激趣导入，解题质疑。 我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说三国演义中的一个故事草船借箭（板书课题，齐读课题）2、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学

3、生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？）二、学1、出示学习目标（）、认识本课10生字，会写14个生字，能正确读写“ 诸葛亮、 妒忌、 都督、 惩罚、 擂鼓、 呐喊、 丞相、 神机妙算”等词语。交流不理解的词语意思。（）、了解事情发展的顺序，理清文章的脉络：（3）分角色朗读课文，复述课文。默读一遍，有信心完成吗？ 现在，我们就按自学提示的要求自主品读课文。学生自学，教师巡视，及时发现问题。三、议刚才大家学得入情入境，现在咱们开始交流。、指读课文，正音，解词：妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周

4、瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。迟延：拖延、耽搁。才干：办事的能力。委托：请别人代办。调度：调动、安排。惩罚：严厉地处罚。自有妙用：自然巧妙的用处。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。2、理清文章脉络。（1）、（）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。（周瑜让诸葛亮造箭。）（2）、（）讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。（诸葛亮准备造箭。）（3）、（）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。（诸葛亮借箭。）（4）、（）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹

5、不如。（诸葛亮借箭成功。）    小结：课文是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。3、分角色朗读第二自然段，初步体会周瑜和诸葛亮的为人：第二自然段是一段精彩的对白，分角色朗读。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？4、小结：这一段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。四、练、抄写生字新词。、复述课文。第二课时一、导1、周瑜设计请诸葛亮造箭，他的阴谋诡计得逞了吗？从哪看出来的？（周瑜的阴谋诡计没有得逞，从第

6、四段中可看出。） 2、出示教学目标：（1）、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，感受其他人物的形象。（2）、根据不同人物的人品进行有感情地朗读课文。二、学下面请同学们拿起笔快速浏览课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，小组交流：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？三、议刚才大家学得入情入境，现在咱们开始交流。谁先说？（根据学生交流情况，随机出示相机的语句。）其一、“诸葛亮神在能算好天气”（1）“算出什么样的天气？你是从课文的哪些词句中体会到的？”（这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）“这场大雾，诸葛亮和鲁肃是在什么地方看到的？请大家想想，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？并说出原因

7、”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）“假如你是鲁肃，要怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。因为这场大雾，他在三天之前就已料到。）“假如你是诸葛亮，又要怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）（2）“但是，单纯这句话，就能说明这是诸葛亮神机妙算出来的吗？（不能！）是的，因为这场大雾也许是凑巧碰上的，可是事实到底是不是诸葛亮算出的？你从哪些句子知道的？请找出来，并写出那是算上的理由。（3）是的，刚才同学们

8、分析得都很有道理，不过你认为最有说服力的是哪句？（第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）（4）不错，要不诸葛亮哪来的胸有成竹、从容不迫的心境在那儿等？可见联系上下文是理解句子的一种好方法。（个人读齐读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。）（5）学到这老师却有一种想法：我总觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以直接地写到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写不是很简练吗？若是这样到底好不好？为什么？”（组织学生议论。）（6）小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成

9、竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”（引读：难怪周瑜会长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）过渡：诸葛亮除了懂得算天气，还神在哪？其二、“诸葛亮神在能算好人心”（1）“他到底算准哪几个人心？他说的哪些词句最能体会到这点？”（诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士我的计划就完了。”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢就回去。”）（2）你还从这些句子中体会到什么？并说出理由。（鲁肃忠厚守信=向他借船；周瑜智商过人，但又妒贤忌能=不让提借船之事；曹操谨慎多疑=不轻易出兵）（3）他们的确是这样的人吗？事实胜于雄辩，你们能从文中找出相应的语句来说明吗？（4）俗话说“是人说人话，是鬼

10、说鬼话”，你们能根据他们的人品运用相应的语气来读读这些句子吗？（指名读齐读课件）（5）看来诸葛亮真神人也！要不面对曹操的百万大军，面对周瑜的险恶用心还能笑着说“雾这样大，曹操一定不敢就回去。”（读）（6）小结：“草船借箭这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。诸葛亮他可能会在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑，该怎么读；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑，该怎么读；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的

11、笑，该怎么读。）（读“笑”的句子）（7）从他敢笑，我们可以看出诸葛亮还是个什么样的人？（自信、大度）。难怪周瑜会长叹地说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”（读）过渡：其实诸葛亮的神还不止这些，谁再来说说他还神在哪？其三、“诸葛亮神在能算好受箭方法” （1）、你们能从课文中找出相应的语句来证明这是他算好的方法吗？（船用青布幔子排在船的两边。诸葛亮下令把船头朝西，一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船掉过来受箭。这时满了箭。）（2）汇报：哪里看出是诸葛亮算好的受箭方法？为什么把船连起来？为什么一字儿摆开？从中你体会到什么？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，高超的军事指挥才能）（3）看来诸葛亮真的值得我

12、们的敬佩，那么我们该用什么语气来读这一些内容呢？（齐读）是呀！诸葛亮这么有能耐难怪周瑜会说：读“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”小结：诸葛亮真神人也！他神机妙算的方面还很多很多。像：他还能算准借箭的地理位置。（诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。过渡：刚才我们曾多次听到周瑜的长叹，总说自己真比不上诸葛亮。到底是真的比不上？还是另有原因？1、前后桌的同学结合刚才学过的内容讨论、讨论。2、汇报四、练1、阅读三国演义原著，感受人物形象，练习讲述有关的三国故事。2、搜集擂台：搜集与三国演义相关的歇后语。如：诸葛亮草船借箭满载而归    诸葛亮哭周瑜假戏真做3、观看影视剧，加深体会。课后，请同学们观看三国演义的电视连续剧，继续感受古典名著的魅力。板书设计：草 船 借 箭