最新《荷塘月色》中修辞手法的运用

1、荷塘月色中修辞手段辨析荷塘月色是朱自清先生所写的文惜并茂，脍炙人口的散文名篇，其文字 中大量使用各种语法修辞，创作出一幅清新美丽的荷塘美景，本文将对该散文所 运用的修辞手段进行剖析，具体从语言中运用到的叠词、比喻、通感、博喻、对 比等手法来揭示这篇散文独具魅力的奥秘。叠词的使用荷塘月色中大量使用叠词来勾勒自然景物的线条与层次，通过这些叠字, 仿佛就看到了景物的形貌，随着作者的描述我们仿佛欣赏到一幅形神兼备，姿态 万千的美好图画。叠词的形态格式叠词是汉语的一种特殊词汇现象，叠音词乂名重言，是把同 一个字连接使用的修辞格。使用非常普遍。汉语的名词、数词、量词、形容词、 副词、动词以及象声词都有重叠

2、变化。以荷塘月色为例，主要体现为以下儿 种形态：1. AA式缕缕清香田田的叶子脉脉的流水淡淡的重重围住2. ABB式 一粒粒明珠 峭愣愣 阴森森3. AABB式蓊蓊郁郁的 曲曲折折影影约约远远近近高高低低文中的荷塘，荷叶，树，青雾，月光，花都运用叠词来进行修饰，为读者创 造了一个美轮美奂的荷塘意象，“悄悄地”披大衫出去，乂“轻轻地”推门回来, 体现作者内心的不平静与烦闷，渴望挣脱压抑的束缚，获得自山的心胸，在走出 门外看到荷塘美景时，乂生怕这只是自已臆想的一场梦，舍不得打破这场景，于 是轻手轻脚走回家中。“曲曲折折”的荷塘体现了荷塘的宽阔，“田田的”叶子乂 体现了叶子的密度，“层层”的叶子说明

3、了叶子之深。形容词AA式的重叠一般用来表达强调、以及程度的加深，在句中可做状语和谓 语。“远远近近，高高低低”的树说明了树的错落有致和茂密繁盛，同样在句中 充当状语、定语、谓语等，也表程度的加深。“粒粒”是量词的重叠，代表“每 一”，叠词并不是简单的重复，恰当运用过后能和谐文章的音律，表达更为丰富 的思想内容，使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力：既可摹声，乂可摹 色，使表达的意象更加确切，情感一层比一层强烈；使音律和谐，读起来琅琅上 口。因此语言便充满音乐的和谐美和节奏美。精妙绝伦的比喻荷塘月色中，朱自清运用了大量的比喻，他比喻的喻体，既有栩栩如生 的人，也有形象逼真的物。但是本文的比喻

4、，不同于寻常的一物一比，而是连比, 所谓连比，也叫博喻：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着 的；有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，乂如碧天里的星星，乂如刚出浴 的美人。”在这里，作者连用儿个喻体明珠、星星、美人，从不同角度反复设喻去说明 一个本体荷花，明珠温润透亮，星星晶莹闪烁，美人窈窕娇媚。这不仅写出荷花 之美，更写出了荷花在月夜中的特点。加之文章还用了亭亭、袅娜、羞涩、刚出 浴等词予以形容，就使荷叶自然舒展的形态、开放了的和含苞待放的荷花的姿容 各具情态，使景物平添了无限风情。它不同于我们平时所见到的明喻、暗喻、借喻等等，博喻能给人留下深刻的 印象。运用博喻能加强语意，

5、增添气势。惮喻能将事物的特征或事物的内涵从不 同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在这篇散文中 利用博喻绘景，增强了文字铺排的气势，使作者笔下的荷塘景色多姿多彩。 通感的修辞品格通感修辞格乂叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转 移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪 移转换，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。在通感中，颜色似乎会有温度， 声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视 觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感觉和听觉相通。本文中通感的例子如 下：1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处髙楼

6、上渺茫的歌声似的。2、塘中 的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。第一句中原本是为了形容花的缕缕清香，后来通感为高楼上飘渺的歌声，从嗅觉过 渡到听觉，让人能够更加亲切地体会到花香的轻盈旷达；笫二句光与影原本是视 觉的效果，后乂通感为名曲，过渡为听觉，提现了光与影，月光与水的交融的和 谐与优雅。生动的拟人拟人修辞方式就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物 变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。赋予事物以人类的 行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、 亲近，使文章更加生动形象。1、点缀着些白花，有袅娜地开着的

7、，有羞涩地打着朵儿的2、叶子本是肩并肩挨着的，这便3、弯弯的杨柳稀疏的倘影袅娜是用来形容女子优雅的身姿，羞涩用来形容女子的娇柔，在这里用来形 容口花，体现了花如美人般的状态；杨柳依依，这里被当做是女子稀疏的借影， 作者赋予了物人的灵魂，在他笔下的事物，就如同西子般美丽的女子，一颦一笑 都透漏出无尽的吸引力。雕琢的文字艺术散文要追求美感，应该使文字如行云流水般，天然去雕饰，才能引起读者共 鸣。荷塘月色语言的生动，首先表现在动词形容词的匠心运用。一个动词可以使 它生动，一个形容词可以限定它的性质。例如：月光如流水一般，静静地逅在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾逹起在荷塘里。这里的一个“泻”字，一个“

8、浮” 字，写出了月光的静匿皎洁柔和的质感，而且是自由无拘地披散在叶子与花丛之 间；雾展示出来的轻盈飘渺，才能浮于荷塘之上。在以上所罗列的修辞之外，作者还涉及到了对比的运用。“我爱热闹，也爱 冷静；爱群居，也爱独处。”这句话是作者的自诉，一个人怎么可能既爱热闹， 乂爱冷静呢？这是一种矛盾的写法，把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明， 感受更强烈。突出被表现事物也就是作者本人的本质特征即一个独特，矛盾，挑 剔而乂追求完美的形象，加强文章的艺术效果和感染力。中考文言文断句题答题 技巧我国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字接着一个汉字地写下来，所以 古人读书都要自己断句。通常，在一句

9、话的末了用“。”断开，叫"句”，在一句之内语气停 顿的地方用“，”断开，叫“读”（dbu）。给古文断句又叫“断句读”。给文言文断句，是中 考文言文阅读常见的一种题型。真题解析1. （2008年广东省课改卷）元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太邱，远近称之，何所履行？ ”元方曰：“老 父在太邱强者绥之以徳弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行 此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？ ”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里 如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”文章画线句没有标点符号，请在需要加标点的地方用"/”标出来。【解析】此题可根据修辞

10、知识和古汉语语法知识来断句。“强者绥之以徳”和“弱者抚之以 仁”是对偶句，应分别在“强者”和“弱者”前断开，在“仁”字后断开。“恣”是一个动 词，作谓语，'所安”作"恣”的宾语，应在"安”字后边断开。所以该题的断句为：老父 在太邱/强者绥之以徳/弱者抚之以仁/恣其所安/久而益敬。2. （2008年大连市课改卷）孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。 民怪之，莫敢徒。复曰“能徙者予五十金”。有一人徒之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰："法之不行， 自上犯之。”将法太子。太子君嗣也不可施刑刑英傅公子虔霖其师公孙贾。明日，秦人 皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗， 乡邑大治。秦民初言令不便者有来言令便者。？?？（节