项目小组化的实践教学模式浅探

1、项目小组化的实践教学模式浅探论文摘要：为了提高北京印刷学院信息管理与信息系统专业学生的专业技能、动手能力、创新 能力和团队协作能力，提高就业竞争力，提出了基于项目小组化的实践教学模式，以项目小组化的 形式组织学生，通过项目训练的方式吸引学生参与模拟项目、技能训练和企业的实际项冃。论文关键词：项目小组化；实践教学体系；信息管理与信息系统专业；人才培养北京印刷学院是全国唯一一所面向出版印刷行业的专业院校，北京印刷学院信息管理与信息系 统专业（以下简称“信管专业”）的初次就业率一直较高，其中大约35%的学生在出版行业就业，5% 的学生在印刷行业就业，但也有将近一半的信管专业学生从事的工作与专业相关度

2、不大。为了改变 信管专业目前的就业尴尬，使信管专业人才培养与市场需求、行业需求相适应，提出了基于项目小 组化的实践教学模式，也是对北京印刷学院（以下简称“我校”）信管专业“1+2+1”培养模式的一 种全新的尝试。一、信管专业就业问题的调查分析就信管专业就业存在的问题，对我校已毕业的三届毕业生进行了问卷调查。调查结果显示，在 教学对就业影响方面，有45%的毕业生选择的是“实践教学”（课程设计、综合训练、岗位实习， 21%的毕业生选择的是“社会活动”，30%的毕业生选择的是“科研活动”（导师制和大学生科研计划）, 由此可见，对就业影响最大的还是与实践联系紧密的教学活动、科研活动及积极的社会活动。在

3、课 程设置合理度方面，有57%的毕业生认为课程设置“与社会需要存在一定差距”，30%的毕业生认为 “存在较大差距”，13%的毕业生认为“基本适应社会需要”。在影响就业率的主要原因方而统计结果 显示，60%的学生认为“专业定位不准，目标单位不明确”，35%的毕业生认为“用人单位对专业认识 不足”，40%的毕业生认为“本专业学生能力欠缺”。在调查本专业的不足方面，42%的学生选择“专 业技能不足”，50%的学生选择“动手能力较弱”。在就业行业方面，40%的学生选择在“出版印刷行 业”就业。在专业相关度方面，44%的学生从事的工作“与专业无关”。二、企业对信管专业人才的需求及要求分析目前，人才市场上

4、对信管专业领域的毕业生人才需求量很大。现在政府部门、公司企业都处在信息化时代，都需要一大批信息管理类专业人才从事相关的信息数据收集、传送、储存、加工以及 综合运用，来完善内部组织的科学管理，进-步提高工作效率。信管专业毕业生在实际岗位中存在 的突出问题有：实践能力薄弱、与信息化管理岗位的要求存在距离、所学专业知识与实际的工作需 要脱节、缺乏快速学习的应变素质等。企业耍求信管专业毕业生具有较好的创新研发攻关能力、组织协调合作能力、语言文字表达能 力、规划策划能力、项目执行能力等。希望信管专业毕业生从事网站管理与维护、系统管理与维护、 网络营销、erp系统的运行与管理、软件开发等方面的工作。作为信

5、息管理人才，更应注重掌握和 强化网站管理与维护、信息系统开发、信息系统的集成、信息战略规划、数据库管理与数据维护、 网络营销、企业信息化、信息资源管理等方面的知识。出版印刷行业的企业希望学生还能常握一些 出版印刷的呈木知识和企业运营管理流程。三、项目小组化实践教学体系构建1. 加强实践环境、系统开发平台建设企业对信管专业人才的要求：具有实际的项目开发经验，熟悉项目开发流程，能参与企业信息 系统从规划设计到实施运营的过程，希望学生在校期间参与过项目开发训练，具备团队协作精神。 因此，项目小组化实践教学体系需要较好的实验环境和实训基地，以保障“ 1+2+1”模式下信管专业 培养应用型人才的需耍。二

6、级学院己和出版印刷行业内的多个企业建立了实习基地，it前正在向行 业外扩展实习基地，配套的教学实验室有电子商务实验室和信息仿真实验室，还需建立erp沙盘模 拟实验室。平台建设为基于项目小组化的综合训练、项目开发实战演练等提供了保障，快速帮受训 者提高了研发和实践能力。2. 参加专业竞赛和考试认证为激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和动手能力，可以开展校内专业比赛项目，如网 站设计、系统开发、多媒体制作与设计、信息技能等竞赛。也可以参加市级、省级或全国类的竞赛, 如数学建模竞赛、erp沙盘模拟赛、程序设计竞赛、会计电算化竞赛、电子商务竞赛等。参加专业 竞赛，以小组化方式团队协作，能使信管专业

7、的学生有效地把专业知识和实际问题冇机整合，发挥 本专业的最大优势，提升信管专业在就业竞争中的核心竞争力。信管专业的学生可以参加的考试认证和培训有：企业信息管理师国家职业资格培训、信息产业 部的erp管理咨询师技术资格证书、用友软件的erp实施培训认证，管理咨询师职业水平证书、电 子商务工程师、物流信息管理师技术资格证书等。3. 导师制二级学院从2002年开始推行导师制，由专业教师以小组化方式指导学生参与教师的科研项日或 指导学生申请大学生科研计划项目。先后为多家出版社开发信息系统或构建网站，有些学生大三就 完成了毕业设计，有些学生的毕业设计是根据参与教师科研项目整理的。从2007年开始配合学校

8、的 大学生科研计划，指导教师与学生团队共同协商以学生名义屮报大学生科研计划项目，在指导教师 的指导卞由学生完成，先后在企业网站构建、课程网站建设、数字出版、出版社管理信息系统、印 刷企业管理信息系统等方面创造出许多佳绩。在“1+2+1 ”模式下，信管专业的学生从大二开始，所 有学生双向选择导师，参与导师的科研项目或大学生科研计划项目。4. 技能训练根据信管专业的专业定位和出版卬刷行业特点，技能训练方面主要有数字内容创建与管理、网 页设计与制作、多媒体设计与制作、信息系统分析设计与开发，erp沙盘模拟、信息检索与文献综 述等，这些技能训练实践，都是以项目小组化方式进行，为了防止有些学生混水摸鱼，

9、每位指导技 能训练的教师，都要提交一份报告，说明如何分组、如何组织及如何考核。项目小组化方式不能采 用“放羊式”管理，师生耍求共同参与研讨活动，指导教师要适时给予指导和项冃总结。5. 社会实践我校从2010级开始启用“1+2+1”的培养模式，即学生在大四这一年到企业实习和做毕业设计。 与企业结合，共同培养学生的软件廿发、创新实践能力，为学生毕业后进入企业工作搭建密切的沟 通渠道，打下坚实的实践基础，学生毕业后不再需要进行岗前培训就能立即投入工作。专业指导教 师把学生分成若干个项目小组，分配角色和任务，结合企业的实际情况，完成选题、实施方案的分 析与设计、方案实施、结果展示等，指导教师适时追踪学生的实习表现和收获，建立配套的检查和 考核制度，毕业论文答辩后，还要考核指导教师的指导效果。四、结束语基于课题和项目以小组化形式组织学生，让学生在从事具体的信息管理项目活动屮展开四年的 学习生涯，而专业培养体系也将i韦i绕着项目