艺术类院校中景观建筑专业教学实践探析

1、艺术类院校中景观建筑专业教学实践探析摘要：当代景观建筑学主要讨论的是关于人们对资源利用状况、环 境开发力度，环境生态可持续发展，景观设计生态化、人文化、艺术化的 要求等内容，是一门以建筑学为背景的交叉性、综合性学科。文章主要分 析了当前艺术类院校景观建筑专业教学实践中存在的问题，并有针对性地 提岀了改革措施。关键词：艺术类 景观建筑 教学实践中图分类号：g642.0 文献标识码：c doi :10. 3969/j. issn. 1672-8181. 2013. 21. 120景观建筑专业最早是由“美国景观建筑学之父”奥姆斯特德和查克利 夫于1900年在美国哈佛大学提出的，这也是现代景观建筑学的

2、鼻祖。当 前，景观建筑学在我国尚属起步阶段，相关专业知识、教学内容和教学方 法还没有成熟，没有达成一致的共识。目前开设景观建筑的学院大多是艺 术类院校，此专业往往与风景园林、城市规划、建筑设计等专业相混淆， 很难体现出自己的特性，因此，对景观建筑专业教学实践的研究迫在眉睫, 具冇很强的实践意义。1当前艺术类院校景观建筑专业教学实践中存在的问题1.1课程定位不明晰景观学专业建筑设计是一门综合性很强的学科，因其课程定位也不是想象中的那么简单。只有对课程进行了明确的定位，才能够保证景观建筑 专业的教学能够满足广大学生和社会的需求，才能保证它能灵活在各专业 的知识体系中，以促进景观建筑专业在我国的发展

3、1。由于我国各类院 校都冇着属于自己的办学特色和发展需求，因此，景观学专业建筑设计也 耍根据实际情况来开展，尤其是艺术类院校本身浓郁的艺术气息，就应该 在该专业的教学中加入相关艺术类课程的教学内容，使得该专业的交叉性 有着更明显的体现。但是这种综合型的课程定位虽然满足了多元化的需 求，但是也在一定程度上带来了新的问题，各个课程之间的评价体系的建 设以及不同倾向的权衡，使课程安排在设计的时候较为棘手，都对高等院 校的景观学专业建筑设计是一个较大的挑战。1. 2各教学环节缺乏有机联系景观建筑专业教学一般有理论教学、案例分析和设计实践三大部分组 成，每一个环节都是相辅相成、循序渐进。但是在现实教学过

4、程中这三个 部分经常出现脱节、独立的情况。首先，三个部分在整个教学体系屮的所 占比例没有协调好，导致过分注重某一个环节的教学，最终使得整个教学 体系失衡。如若是过分注重理论教学，则会导致学生重视理论，轻视实践, 动手实践能力较差，若是过多地案例分析，就会扼杀了学生的创新能力， 但若是过分注重实践设计教学,就会使得学生的理论基础较为薄弱。其次 是三个教学环节之间缺乏充分的交流。理论教学、案例分析和设计实践三 部分之间应该有机地结合而为成为一个整体，但是实践教学过程中，这三 部分的内容相互独立，没有必要的联系，无法做到层层紧扣。最后，课程 设计缺乏广度和深度上的拓展，仅仅将教学内容局限于课本内容上

5、，没有 根据社会需求来安排教学内容。1. 3高校办学条件不足景观建筑专业的教学需要以一定的硬件条件作为支持。第一，景观建 筑专业具有较强的实践性和应用性，艺术类高校应该为学生提供一定的机 会与国内外知名院校之间进行交流、野外考察和游览体验2。第二，缺 乏学科基础。部分高校的基础教育的师资力量不够雄厚，教学队伍的普遍 素质不高，不能为景观建筑专业的教学提供有效的保障，这也是由于景观 建筑专业的过快发展带来的负面影响。当今社会的教育体制改革给教师的 综合设计素养提出了更高的要求，若是没冇一定的科学素养就会导致对案 例的分析过于表层，没有结合实践经验导致对学生的实践课程的指导能力 不够。2艺术类院校

6、景观建筑专业教学的改革措施2. 1充分调动教师的积极性当前艺术类院校景观建筑教学的情况是：由于老年教师们致力于科研 探讨，青年教师们致力于自我素养的提升。教师在各个过程中的产、学、 研所分配的比例都是不同的，各有偏重，若是在教学过程中有不合理的比 例分配，就会分散教师的精力3。因此，合理的教学梯队配备，合理的 教师评价机制和自我晋升平台対于优势教学就很重要，对学科建设发展和 基础教学都具冇重要的作用和积极意义，并调动教师的教学动力，学科建 设和学术水平也会得到长足的发展。2. 2培养学生的创造力近年来，艺术类院校景观建筑专业的学生大多在美术、文学等方面有着较高的水平，但同时由于缺乏社会经验，阅

7、丿力浅，知识面不宽，具有较 大的可塑性。因此，我们应该根据学生的特点，努力提高学生素质。首先, 通过一些整体概述型的课程使学生对经管专业有一定的了解，培养对专业 的兴趣。其次，在课程设计方面，教师可以争取学生的意见，开拓创新， 求思求变，抓住重点，并不需要面面俱到。最后，为学生的学习营造适宜 的环境。通过课外讲座的形式使学生能够有机会站上讲堂自我发挥，给予 其充分的话语权，有助于活跃学术气氛。2.3改善教学设施，加强学科基础建设景观建筑专业是环境艺术学生必备的基础学科，针对我国当前的教学 体制，应该积极探索景观建筑基础课的教学模式。首先，以专业基础课作 为底蕴，使学生有基础知识和基础技能的储备

8、；其次以专业特色课程为牵 引，带动学生的深化学习能力；再者，配合实践锻炼，理论学习与实践转 换相辅相成。当然，景观建筑设计课程本身的特质也要求我们冇相配套的教学设施 和硕件设备，以支撑设计学科的专业基础课和技能课的学习实践需求。3结语当前艺术类院校景观建筑专业教学实践中主要存在的问题课程，定位 不明晰，各教学环节缺乏有机联系，高校办学条件不良等问题。因此，可 以采取充分调动教师的积极性、培养学生的创造力、改善教学措施、加强 学科基础建设等措施来提升景观建筑专业的教学效率。参考文献：1覃琳.当代中国建筑师的职业教育与执业模式一一从培养目标和教学体系看建筑教育的实践环节j新建筑，2007, (2).2