自然拼音法在幼儿英语课堂的运用

1、自然拼音法在幼儿英语课堂的运用英语教学，人们一直 以学习语文的方式来学习英语,而忽略西方人英语教学的方 法。可正是这样的方法,让孩子们在英语学习中学得越来越 吃力,对英语的兴趣也越来越低。因而，从幼儿阶段开始，教 师要着手改进教学方法与启蒙方式，有意识地在课堂上导入 自然拼音发的概念，从小培养幼儿标准的发音及拼读单词的 能力。一、幼儿英语教育现况的反思不少幼儿园打着双语教学的旗号，甚至有的幼儿园还是牛 津英语的示范性园校，但只是简单地教学生26个英文字母, 重复学习几个简单的单词，会说一两句简单的句子,这就是 所谓的双语教学。再说到单词的教学，有的幼儿园是这样的: 教师在黑板上板书好，或者是拿

2、着单词卡片。banana香蕉 banana香蕉，小朋友们跟教师读几遍b-a-n-a-n-a-banana香 的学习中文方式。而用学习中文的方式来学习英语显然是不 合适的。蕉，这个单词就算是学完了。这样的教学英语方式就是典型二、在课堂中导入自然拼音法创新英语课堂，首先要参考英国本土的孩子是怎么学习英 语的。不少人或许会提出这样的疑问，英国人、美国人说英 语就和我们说汉语一样，他们生活在说英语的国家，从小接 触英语，英语学得好，学得快是很自然的事。因此，就会忽略 了国外的教学方法，这就涉及到国外的英语教学理论一自然 拼音法。自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法, 也是欧美国家儿童语言启蒙所采

3、用的方法。通过自然拼音的 学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到 单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反 映出单词拼写。在这一点上，年龄越小,越早开始以自然拼音 法来学习英语单词,效果越显着。其实，自然拼音法最显着的 作用是在于孩子们学会拼读规律,对于不认识的新单词，不 需要音标也能够读出该单词的发音。学习英语最基本的内容就是26个字母。但是在自然拼音法中，这26个字母不仅代表字母本身的读音，更代表不同的音 源。以字母的正常发音教学a。小写字母a能与其他字母组 成不同的单词，发音也是有所不同的。a,张大口，舌尖抵着下 牙：apple、ankle、ax、ant、arr

4、ow> anger> actor、actress。 cake这个单词，在教过之后，孩子们几乎都能认识，也能很轻 易地读出它的发音。那么，对于与它相似的词语如：bake、 fake> lake> make、take等相似的单词的读音，也不会难倒 孩子。而把握住这些规律，孩子们的词汇量自然就大了。这 样的教学，孩子们学起来轻松，兴趣自然也就高了。三、创造说英语的环境不少家长把孩子送往双语幼儿园、外国语小学等，为的就是 给孩子创造一个良好的英语学习氛围。学习一门语言的第一 步，往往是从听开始。孩子听的是什么,就会形成什么样的语 音。原汁原味的英语底子很重要，每天都给孩子播放一个小 时以上的欧美本土英语童谣、儿歌。这里，并不需要要求孩 子专心地听，边玩边听。因为听这些，关键不在于听懂每一个 单词,而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。当孩子大脑中 储存足够多的语音信号，他们才有能力区分各种不同的信号, 培养自己的辨音能力。当语音信号达到一定量的时候，孩子 自然而然地会蹦出几句英语。或许，孩子们并懂这些英语的 意思，但是，整体的朗朗上口就是语感的训练。其实英语在幼儿阶段，教学出来的成绩并非是教师的首要 目的。培养孩子对英语的兴趣才是教师最主要的工作。但是 在竞争日益激烈的今天,英语不再是可以凭兴趣决定