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文档简介

1、语文课堂“活”起来了多媒体教学之我见众所周知，全面、均衡地发展和提高听说读写这四项能力，是 语文学习的核心内容，也是语文素质教育的主要目标。相比较而言, 传统教学中激发学生兴趣，提高学生能力的手段比较有限，大多靠 教师的言传身教。然而，由于受语文传统教学方式和方法的制约， 常常使许许多多本来美不胜收的语文教学变得死气沉沉，枯燥无 味。计算机多媒体的出现，具强大的超文本功能，多渠道的信息传 递方式，对语文教学旧有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来 了无限生机。现将执教的 长江之歌教学案例展示如下：师：谁能和老师谈一谈，见没见过长江？你见过怎样的长江？生：没有。师：想不想见一见？生：想！师：（播

2、放长江之歌）请同学们在头脑中想象画面，感受一 下我们的母亲河，长江！师：现在我可要有问题问大家了。，你们在心灵中都看到 什么画面了呢？生：游人；江水；江上的小船；远眺的人师：（对回答好的给予表扬）长江真壮美呀！它发源于青藏高 原上的唐古拉山，最后注入东海，江水浩浩荡荡，奔腾不息；江上 船上往来，一片繁忙；站在江边，极目远眺，令人神情气爽，心中会涌起无限的激情与豪迈！师： 谁能为同学们读一读？ （指名） 你认为你能不能读得很棒？）那同学们拭目以待！生读。师表扬：不错，读得很流利！师：谁想再试一试？超过他！生读。师：好极了！我也想读一读。可是现在老师想给大家听一听最标准的朗读，想不想听？生： （大声）想！师：那我有个条件，就是大家听了以后，要说说读法与你们有没有不同？有什么不同？师： （出示课件进行听读） 。生热烈鼓掌！生 1：读得流利。生 2：有抑扬顿挫。生 3：有激情。师：谢谢同学们！想不想借鉴一下老师的读法？师：请同学们自己体会一下，同桌对读。案例反思：计算机多媒体的出现，具强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来 了无限生机。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它 让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对 学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。 多媒体技术的出

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