统编版八年级下册语文2 回延安【第二课时】 课件

1、第二课时第二课时八年级语文下册八年级语文下册 回延安回延安学习目标学习目标1.1.赏析富有地方色彩的词语、句式和修辞手法等。赏析富有地方色彩的词语、句式和修辞手法等。2.2.体会体会“信天游信天游”这一陕北民歌的特色。这一陕北民歌的特色。 背诵背诵回延安回延安要求：诵出作者回到延安时激动喜悦、要求：诵出作者回到延安时激动喜悦、浓烈深切的情感。浓烈深切的情感。导入新课导入新课 思考：思考： 臧克家谈臧克家谈回延安回延安中写到：这首诗情感浓烈，中写到：这首诗情感浓烈，深切动人，极度欢乐的字里行间渗出生活的气息和深切动人，极度欢乐的字里行间渗出生活的气息和乡土的美感。你认为本诗中哪些地方具有这种乡土

2、的美感。你认为本诗中哪些地方具有这种“生生活的气息和乡土的美感活的气息和乡土的美感”？美点探究美点探究 怎么理解这种怎么理解这种“生活的气息和乡土的美感生活的气息和乡土的美感”？请朗读下面？请朗读下面二节诗，并试比较其异同。二节诗，并试比较其异同。追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香。追寻你，枣园梨花的清香。追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场追寻你，杨家岭讲话的会场 延安，我把你追寻延安，我把你追寻杨家岭的红旗啊高高地飘，杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！革命万里起高潮！ 宝塔山下留脚印，宝塔山下留脚印，毛主席登

3、上了天安门！毛主席登上了天安门！ 枣园的灯光照人心，枣园的灯光照人心，延河滚滚喊延河滚滚喊“前进前进”！（一）比较阅读，寻找思路。（一）比较阅读，寻找思路。 内容相似。都写到了杨家岭、枣园等延安的代表性事物。内容相似。都写到了杨家岭、枣园等延安的代表性事物。 形式不同。延安，我把你追寻选段的四个诗句两两相对、排形式不同。延安，我把你追寻选段的四个诗句两两相对、排列整齐，回延安选段的诗句句式长短不一。列整齐，回延安选段的诗句句式长短不一。语言风格不同。延安，我把你追寻选段的诗句语言雅致，回延语言风格不同。延安，我把你追寻选段的诗句语言雅致，回延安选段的诗句语言通俗。安选段的诗句语言通俗。小结：小

4、结：（1 1）叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的。叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的。 表事物的有：树根根、羊羔羔等。表事物的有：树根根、羊羔羔等。 表数量的有：几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。表数量的有：几回回、几根根、一口口、一条条、一排排、一座座等。 表情态的有：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。表情态的有：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。 表颜色的有：白生生等。表颜色的有：白生生等。1.1.了解诗中富有地方色彩的词语的运用。了解诗中富有地方色彩的词语的运用。（二）从富有地方色彩的词语、修辞手法和形式等方面去品味（二

5、）从富有地方色彩的词语、修辞手法和形式等方面去品味本诗本诗“生活的气息和乡土的美感生活的气息和乡土的美感”。（2 2）陕北方言词汇的运用。陕北方言词汇的运用。如地方口语词汇如地方口语词汇“登时登时”“”“莫要莫要”延安色彩词语延安色彩词语“枣园枣园”“”“窑洞窑洞”“”“宝塔山宝塔山”“”“糜子糜子”带有陕北地方特点的事物如带有陕北地方特点的事物如“米酒米酒”“”“油馍油馍”“”“木炭火木炭火”“土炕土炕”“”“土窑洞土窑洞”“”“白窗纸白窗纸”“”“红窗花红窗花”等等等等 2. 2.从修辞角度品味诗句。从修辞角度品味诗句。 （1 1）了解诗中比兴手法的运用。了解诗中比兴手法的运用。 比，就是

6、比，就是“比喻比喻”。古人说：。古人说：“比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。” 兴，就是先说其他事物，引出要说的事物。古人说：兴，就是先说其他事物，引出要说的事物。古人说：“兴者，先言他物以引兴者，先言他物以引起所咏之词也。起所咏之词也。 A A运用比的诗句运用比的诗句 示例：示例：“头顶着蓝天大明镜头顶着蓝天大明镜”：比喻延安的蓝天向大明镜，映照着：比喻延安的蓝天向大明镜，映照着美好的景象。表达对延安建设成就的赞美之情。美好的景象。表达对延安建设成就的赞美之情。“母亲延安就在这里母亲延安就在这里”“”“母亲延安换新衣母亲延安换新衣”“”“再回延安看母亲再回延安看母亲”：将：将延安比

7、作母亲，表示亲切和敬意。延安比作母亲，表示亲切和敬意。“长江大河起浪花长江大河起浪花”：比喻与亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花：比喻与亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花一样没有尽头。一样没有尽头。 B B运用兴的诗句运用兴的诗句 示例：示例：“东山的糜子西山的谷东山的糜子西山的谷”：先说山上的物产，以引起下文说：先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书肩膀上的红旗手中的书”。“红旗红旗”和和“书书”是是“我我”当年在延安的斗当年在延安的斗争生活和学习生活的写照，表达作者对延安的感激之情。争生活和学习生活的写照，表达作者对延安的感激之情。“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人树梢树枝树根根

8、，亲山亲水有亲人”：先说树的梢、枝、根是连成：先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说一体的，以引起下句，说“我我”与延安亲人是一家人。（此句比兴兼与延安亲人是一家人。（此句比兴兼用。）用。）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：前后两句道出的都是：前后两句道出的都是浑然一体的有着密切联系的事物，深层次地揭示了诗人与延安亲如一浑然一体的有着密切联系的事物，深层次地揭示了诗人与延安亲如一家的关系，抒发诗人对延安养育、培养自己的感激之情。（此句亦是家的关系，抒发诗人对延安养育、培养自己的感激之情。（此句亦是比兴兼用。）比兴兼用。）“杨家岭的红旗啊高高地

9、飘，革命万里起高潮杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮”：先说杨家岭红旗的：先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。 （2 2）结合积累拓展题四，品味诗句。结合积累拓展题四，品味诗句。 品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。 1. 1.千声万声呼唤你，千声万声呼唤你，母亲延安就在这里！母亲延安就在这里！ 2. 2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 3. 3.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！千万条腿来千万只眼，也不

10、够我走来也不够我看！ 4. 4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 5. 5.一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏点灯亮又明，一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏点灯亮又明，一排排绿树迎春风一排排绿树迎春风 1 1“千声万声千声万声”所表现的是连声呼唤。所表现的是连声呼唤。“千千”“”“万万”运用夸张的修辞手法，极写运用夸张的修辞手法，极写呼唤声之多，表达了对延安的思念之深。呼唤声之多，表达了对延安的思念之深。“母亲延安母亲延安”直接把延安称作母亲，运用拟直接把延安称作母亲，运用拟人手法，把人手法，把“我我”和延安的关系揭示了出来。和延安的

11、关系揭示了出来。 2 2“唱唱”“”“笑笑”“”“招招”是写动作和表情的。这里拟人手法的连用，渲染了欢乐的是写动作和表情的。这里拟人手法的连用，渲染了欢乐的气氛。气氛。 3 3“千万条腿来千万只眼千万条腿来千万只眼”运用夸张的修辞手法，表明变化之大，看也看不过来。运用夸张的修辞手法，表明变化之大，看也看不过来。 4 4运用比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲，把延安发生变化说成运用比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲，把延安发生变化说成“换新换新衣衣”。十分亲切，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。十分亲切，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。 5. “ 5. “一条条街道宽又

12、平，一座座楼房批彩虹；一盏盏点灯亮又明，一排排绿树迎一条条街道宽又平，一座座楼房批彩虹；一盏盏点灯亮又明，一排排绿树迎春风春风”。运用排比和比喻的修辞手法，表达对延安建设成就的赞美。运用排比和比喻的修辞手法，表达对延安建设成就的赞美。 诗中还大量运用了复叠手法，如：诗中还大量运用了复叠手法，如：“千声万声呼唤你，千声万声呼唤你，母亲母亲延安就在这里延安就在这里”“”“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”“”“千万条千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看”“”“一条条街道宽又平，一一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏

13、点灯亮又明，一排排绿树迎春风座座楼房披彩虹；一盏盏点灯亮又明，一排排绿树迎春风”“”“几回回几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山梦里回延安，双手搂定宝塔山”复叠手法的运用，调整句式节奏，复叠手法的运用，调整句式节奏，协调语调韵律，产生音乐美；借助声音的重复进行内容的重复，加深协调语调韵律，产生音乐美；借助声音的重复进行内容的重复，加深了情感的表达。了情感的表达。 3. 3.体会作者对体会作者对“信天游信天游”这一形式创造性运用的特点。这一形式创造性运用的特点。 （1 1）简介简介“信天游信天游”。 信天游：也叫信天游：也叫“顺天游顺天游”，流行于陕北地区的一种民歌。形式，流行于陕北地区的一种民歌。

14、形式灵活，两行一节，有的一节表达一个意思，有的多节组成，表达比灵活，两行一节，有的一节表达一个意思，有的多节组成，表达比较复杂的意思；上下句押韵，一节一韵，多用比兴叠字和衬字，诗较复杂的意思；上下句押韵，一节一韵，多用比兴叠字和衬字，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。如蓝花花中：行错落有致，读起来悠扬高亢。如蓝花花中：“青线线青线线( (那个那个) )蓝线线蓝蓝线线蓝( (个个) )莹莹的彩，生下一个蓝花花莹莹的彩，生下一个蓝花花( (呀呀) )实是爱死人。实是爱死人。” 信天游的歌词：信天游的歌词：“十冬腊月数九天，光脊背背炭实可怜。十冬腊月数九天，光脊背背炭实可怜。” “” “西北西北风顶住个

15、上水船，破衣烂衫我跑河滩。风顶住个上水船，破衣烂衫我跑河滩。” “” “前沟的糜子后沟的谷，哪达前沟的糜子后沟的谷，哪达儿想起哪达儿哭。儿想起哪达儿哭。” “” “石狮子张口不说话，想哥哥想得直哭下。石狮子张口不说话，想哥哥想得直哭下。” ” “前沟的糜子后沟的谷，哪达儿想起哪达儿哭。前沟的糜子后沟的谷，哪达儿想起哪达儿哭。” “” “耳听见哥哥唱着歌耳听见哥哥唱着歌儿来，热身子扑在冷窗台。儿来，热身子扑在冷窗台。” “” “鸡蛋壳壳点灯半炕炕明，酒盅盅量米不鸡蛋壳壳点灯半炕炕明，酒盅盅量米不嫌哥哥穷。嫌哥哥穷。” “” “只要和妹妹搭对对，铡刀断头也不后悔。只要和妹妹搭对对，铡刀断头也不后悔

16、。” “” “千里的千里的雷声万里的闪，红旗一层天下都红遍。雷声万里的闪，红旗一层天下都红遍。” “” “鸡娃子叫来狗娃子咬，当红鸡娃子叫来狗娃子咬，当红军的哥哥回来了。军的哥哥回来了。” ” 比较：比较：回延安回延安的诗歌形式与陕北民歌的诗歌形式与陕北民歌“信天游信天游”的异同的异同1.1.回延安运用回延安运用“信天游信天游”的形式产生的艺术效果：的形式产生的艺术效果：（1 1）抒情性强。抒情性强。（2 2）描写陕北农村生活场景，富有地域特色。描写陕北农村生活场景，富有地域特色。（3 3）语言上具有语言上具有“信天游信天游”的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。的某些特点，让诗作仿佛有口头

17、传唱的意味。2.2.回延安的创作在回延安的创作在“信天游信天游”基础上的创新：基础上的创新：（1 1）描写革命生活，抒发革命情感。描写革命生活，抒发革命情感。（2 2）用普通话，减少陕北方言，并省去衬字。用普通话，减少陕北方言，并省去衬字。（3 3）比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。回延安回延安的诗歌形式与陕北民歌的诗歌形式与陕北民歌“信天游信天游”的异同：的异同： 回延安采用了回延安采用了“信天游信天游”形式，运用了多种修辞手形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的

18、延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏对对“母亲母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。总结储存总结储存品读品读回延安回延安拓展延伸拓展延伸 1. 1.课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、曹课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、曹靖华小米的回忆、吴伯箫记一辆纺车及查找相关资料了解靖华小米的回忆、吴伯箫记一辆纺车及查找相关资料了解“延安精神延安精神”。 2. 2.“百里不同风，千里不同俗百里不同风，千里不同俗”，你的家乡有怎样的语言特色？，你的家乡有怎样的语言特色？访问你的祖辈、父辈，试搜集、记录几个具有家乡地方特色的语言、访问你的祖辈、父辈，试搜集、记录几个具有家乡地方特色的语言、民俗、景或物，还可以运用这些富有地方特色的内容写几行