立足基础着眼能力提高考复习效率

1、 一、一、20102010年和年和20112011年浙江省英语会考试年浙江省英语会考试卷分析卷分析 二、我校高二学生英语学习现状分析二、我校高二学生英语学习现状分析 三、我们的会考备考策略三、我们的会考备考策略一、一、2010年和年和2011年浙江省英语会考试卷分析年浙江省英语会考试卷分析 1 1、体现新教材特点和课改精神；、体现新教材特点和课改精神； 2 2、保持了题型结构的相对稳定、保持了题型结构的相对稳定 ； 3 3、会考试题强化语篇，突出能力；、会考试题强化语篇，突出能力； 4 4、选材具有一定的时代感和知识性，注重教、选材具有一定的时代感和知识性，注重教育性，贴近学生的实际生活，重视

2、学生的生活育性，贴近学生的实际生活，重视学生的生活体验体验 。二、我校高二学生英语学习现状分析二、我校高二学生英语学习现状分析二、我校高二学生英语学习现状分析二、我校高二学生英语学习现状分析 1 1、语言知识方面、语言知识方面 （1 1）词汇方面）词汇方面 没有很好掌握单词的正确拼写以及他们的用法，对词没有很好掌握单词的正确拼写以及他们的用法，对词汇的派生词、合成词和词性转化掌握不好，学生词汇汇的派生词、合成词和词性转化掌握不好，学生词汇量不大量不大 ； （2 2）语法方面）语法方面 不扎实、各种时态和语态、各种从句结构和用法等混不扎实、各种时态和语态、各种从句结构和用法等混淆明显；淆明显；二

3、、我校高二学生英语学习现状分析二、我校高二学生英语学习现状分析 2、能力水平方面、能力水平方面 （1 1）阅读速度慢，阅读准确率低；）阅读速度慢，阅读准确率低； （2 2）惧怕完形填空题；）惧怕完形填空题； （3 3）在写作方面，没有养成精心构思的习惯，不能）在写作方面，没有养成精心构思的习惯，不能非常正确使用词汇，不能正确使用各种关联词，文章非常正确使用词汇，不能正确使用各种关联词，文章结构不清晰、不紧凑，书写不工整、卷面不整洁结构不清晰、不紧凑，书写不工整、卷面不整洁 二、我校高二学生英语学习现状分析二、我校高二学生英语学习现状分析 3 3、情感态度方面、情感态度方面 一些基础好的学生认为

4、可以通过会考就可以了，思想一些基础好的学生认为可以通过会考就可以了，思想不重视；不重视； 基础差的学生觉得自己想通过难度过大，没有自信心，基础差的学生觉得自己想通过难度过大，没有自信心，学习意志薄弱，没有良好的学习习惯。学习意志薄弱，没有良好的学习习惯。 三、我们的会考备考策略三、我们的会考备考策略 （一）制定切实可行的备考计划（一）制定切实可行的备考计划 （二）夯实基础复习（二）夯实基础复习 （三）着眼能力提升（三）着眼能力提升 （四）注重提优补差（四）注重提优补差2012年梧田高中会考备考计划年梧田高中会考备考计划（二）夯实基础复习（二）夯实基础复习 1 1、词汇复习策略、词汇复习策略 （

5、1 1）采取听写和短语中英互译的方式来巩固）采取听写和短语中英互译的方式来巩固学生单词的拼写和词组搭配；学生单词的拼写和词组搭配； （2 2）利用多种途径巩固词汇在不同情境中用）利用多种途径巩固词汇在不同情境中用法的区别。法的区别。 根据句子的内容以及首字母或中文提示写出根据句子的内容以及首字母或中文提示写出单词单词 they reached a c_(十字路口) marked by a signpost(路标). he had to d_ himself against their charges(指控). 词组的选择填空词组的选择填空 句子相互转换句子相互转换 1. though mr.

6、johnson is a millionaire, he doesnt like to live in a big and expensive hotel. = though mr. johnson is a millionaire, he doesnt like to live in a hotel.句子翻译句子翻译jane宁愿呆在家里也不愿参加那样的聚会。 jane _ _stay at home than go to such parties.校长对我的教学工作很满意the headmaster _ _ _ my teaching work.根据文章内容进行篇章填空。根据文章内容进行篇章

7、填空。2 2、语法复习策略、语法复习策略（1）注重利用情境复习不同语法。）注重利用情境复习不同语法。如i beg your pardon, but i didnt quite catch you.oh, i _ myself.a: am talking to b: talk about c: have talked d: was talking to设计这样情况，就可以让学生更好了解现在进行时、一般现在时、现在完成时和过去进行时的用法区别。（2）采用比较法，区别相似句型的区别。）采用比较法，区别相似句型的区别。如what is known to us is that the earth mov

8、es around the sun.it is known to us that the earth moves around the sun.as is known to us, the earth moves around the sun.(3) 采用精讲多练。采用精讲多练。在语法复习和练习讲解中能注重以学生主体，采用讨论方式进行教学，让学生在相互的讨论中更好掌握语法用法。（三）着眼能力提升（三）着眼能力提升 1 1、阅读能力训练、阅读能力训练 会考阅读理解考查的内容是直接回答题、理解性问题、会考阅读理解考查的内容是直接回答题、理解性问题、归纳性问题、推测性问题以及以归纳性问题、推测性问题

9、以及以“任务型阅读任务型阅读”理念理念为依据设计的阅读题。会考试卷中阅读理解试题常见为依据设计的阅读题。会考试卷中阅读理解试题常见的题型有事实细节题、主旨大意型、推理判断型和信的题型有事实细节题、主旨大意型、推理判断型和信息匹配或篇章理解型。息匹配或篇章理解型。 1 1、阅读能力训练策略阅读能力训练策略 （1 1）指导学生重视语篇学习，构建语篇意识；）指导学生重视语篇学习，构建语篇意识； （2 2）要求学生不断扩充词汇量和扩大阅读量；）要求学生不断扩充词汇量和扩大阅读量； （3 3）指导学生一定的阅读技巧，如定位法。）指导学生一定的阅读技巧，如定位法。2 2、写作能力训策略、写作能力训策略 会

10、考标准对学生书面表达的要求是：能在会考标准对学生书面表达的要求是：能在提示语的条件下，写出提示语的条件下，写出100100词左右的短文，要词左右的短文，要求书写规范，意思清楚、表达连贯、无严重语求书写规范，意思清楚、表达连贯、无严重语言错误，能对某个话题作出自己的评价。命题言错误，能对某个话题作出自己的评价。命题的原则是提供一定情境内容，其内容一般与学的原则是提供一定情境内容，其内容一般与学生的日常生活相关，体裁有书信、日记、通知、生的日常生活相关，体裁有书信、日记、通知、便条、记叙文、说明文和议论文等。便条、记叙文、说明文和议论文等。 2 2、写作能力策略、写作能力策略 采取采取练，评，背练

11、，评，背三种途径三种途径 练主要是学生在老师有计划的指导下，进行逐项练习练主要是学生在老师有计划的指导下，进行逐项练习写作；写作； 评是作文必须有讲评课，教师将指出学生在习作中存评是作文必须有讲评课，教师将指出学生在习作中存在共性的错误，以及告诉如何美化文章的方法；在共性的错误，以及告诉如何美化文章的方法； 背是学生在教师的推荐下，背诵一些佳句和范文。背是学生在教师的推荐下，背诵一些佳句和范文。 同时严格规范书写，使学生养成书写工整，卷面整洁同时严格规范书写，使学生养成书写工整，卷面整洁的好习惯。的好习惯。3 3、听力技能训练策略、听力技能训练策略 会考听力的特点是所涉及的话题与学生熟悉日常会考听力的特点是所涉及的话题与学生熟悉日常生活相关，句子长度较短，结构简单，语言整体难度生活相关，句子长度较短，结构简单，语言整体难度不大，基本回答的是以特殊疑问句形式出现。不大，基本回答的是以特殊疑问句形式出现。 要求学生能养成良好的听力习惯，每天都能坚持要求学生能养成良好的听力习惯，每天都能坚持听听 ； 在每一周会有专门的听力训练课，注重听力技巧在每一周会有专门的听力训练课，注重听力技巧的点拨的点拨 （四）注重提优补差（四）注重提优补差 鼓励学生以积极心态准备会考鼓励学生以积极心态准备会考 每次考完试后，帮助他们分析自己的得与失，改善每次考完试后，帮助他们分析自己的得与失，改善学习方法