语文教学中信息技术应用探析

1、语文教学中信息技术应用探析摘 要：随着素质教育的不断深化，初中语文教学 内容变得更加灵活、开放，教学手段也变得越来越多样、先 进。利用多媒体，不仅可以使语文教学变得生动形象，激发 学生的学习兴趣，而且可以拓展学生的思维空间，开阔学生 的视野。情景教学就是营造出一种生动形象的氛围，使学生 产生共鸣，从而激起学生学习兴趣的教学手段。学生只有对 所学知识产生浓厚的兴趣，才能产生学习的动力。关键词：语文教学多媒体 运用方法随着计算机技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用在 教学中。课件、白板互动等信息技术，极大地推动了教学改 革，增强了教学效果。随着素质教育的不断深化，初中语文 教学内容变得更加灵活、开

2、放，相对应的教学手段也变得越 来越多样、先进。通过多媒体教学，不仅可以使语文教学变 得生动形象，激发学生的学习兴趣，而且可以拓展学生的思 维空间，开阔学生的视野。且新课程标准指出，语文教学要 结合运用现代化的教学手段，增强教学效果。因此，多媒体 技术教学作为一种辅助教学方法，已经在初中语文教学中得 到广泛的应用，得到许多老师的青睐。但一些语文教师为达 到预想的教学效果，盲目使用多媒体教学，这样不但不能提 高教学效率，反而会阻碍学生学习质量的提高。我通过对多 媒体教学现状的分析，总结了一些正确运用多媒体教学的方 法，希望给大家提供借鉴。一、用多媒体技术创设情境情境教学就是营造出一种生动形象的氛围

3、，以使学生产 生共鸣，从而激起学习兴趣的教学手段。情境教学就是充分 利用多种教学手段，借助各种教学道具，让学生身临其境， 使教学内容形象、生动、鲜活地呈现在学生面前。在初中语 文教学中巧用情境教学法，以学生为主体，让学生积极主动 地参与到教学活动中，能够很好地激发学生的学习兴趣，开 发学生的学习潜能，提高学生的语文素养。要将情境教学引 入到实际教学过程中，以提高语文教学的趣味性。与传统的 语文教学'满堂灌”相比，情境教学注重学生的主体地位， 让学生从感性到理性逐层次地理解教学内容，同时积极探 究，掌握语文学习的方法，提高文学素养。情境教学是对传 统教学模式的突破和改进，将情境教学巧妙地

4、运用到语文的 教学过程中，对于学生语文学习兴趣的培养具有不可替代的 作用。比如讲授乡愁（余光中）一课时，在学习新课前的 导引阶段，我为学生播放了很多和这首诗有关的视频，为学 生营造了良好的学习氛围。关于余光中，网络上有很多的资 料，联系时事政治这个实际，为学生展现宝岛台湾自古就是 我国的一部分，进行情感态度价值观的教育。特别是在讲到 一黄土将母子阴阳两隔那一节时，配上大屏幕的画面，学 生在读诗歌的过程中被深深感动。二、用多媒体技术激发学习兴趣学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能产生学习的 动力。传统的语文教学模式往往采用朗读课文的方式加深学 生对课文情感的理解，这种教学模式会受到教师教学风格

5、的 直接影响，如果教师在普通话的发音及语言的表达上不够准 确，将会影响学生对文章理解的质量。通过多媒体教学，教 师可以通过播放标准发音的朗读及情境的设定，帮助学生理 解文章所要表达的感情。而且，对于古文的诗词歌赋，多媒 体教学可以进行古代环境的再现，帮助学生理解我国古文 化。课堂活动是教学课程的重要组成部分，在语文教学中适 当进行课堂活动有利于活跃课堂气氛，有利于提高学生的学 习兴趣，鼓励学生勇于思考、大胆创新，有利于学生发散思 维的发展。语文教学中有较多的诗歌素材，为了让学生更好 地掌握诗歌特点，我利用多媒体技术，帮助学生进行诗歌创 作，组织配乐诗朗诵比赛，并对学生的作品进行点评和总结。 通

6、过这样的方法大大提高教学的趣味性，提高学生的文学素 养。比如在讲授春（朱自清）一课时，为了引导学生通 过寻觅、观察春天的踪迹，认识自然，热爱春天，感受生命 的情感，课上分为三步开展活动：（1）记录春天的足迹；（2） 展示春天的赞歌；(3)创造诗情画意的春天。三步内容有层 次性，评价也要有所侧重，对“记录春天的足迹”的评价， 鼓励学生对编辑的“自然日志”进行自我评价。对“展示春 天的赞歌”的评价，由学生和教师对各小组展示的成果进行 参与式评价。对“创造诗情画意的春天”的评价，邀请美术 教师点评，还可以由学生做评委进行评价。由此可见，师生 的有效评价能及时反馈活动效果，还可以促进学生掌握及运 用语

7、文知识，培养各种能力。三、用多媒体技术扩大信息量在初中语文教学中，传统教学模式只能通过教师自身备 课，然后在课堂上以板书的形式进行知识传授。由于课堂时 间有限，教师很难在课堂上讲述过多的内容。教师可以通过 多媒体的辅助教学，充分利用多媒体教学手段的图像、声音 效果及网络资源为学生讲解更多的作者资料或作者背景，使 学生的知识面变得更加广阔。四、用多媒体技术化解难点在初中语文中，有很多的难点和重点，教师单一的讲解 可能无法使学生理解，而通过多媒体教学能够将教学难点简 单化，让学生更容易理解文章的中心思想，进而更好地理解 文章内容。例如在初中语文课本中，常有一些科学小品文， 这种文章中会出现一些很难

8、理解的科学现象，比较抽象。对 于描写的现实单凭想象很难达到理解全文的效果，而采用多 媒体教学可以通过课件演示或播放视频分析文章中提出的 科学现象，使文章变得浅显易懂，便于学生理解。如学习背影(朱自清)一课时，为了让学生感悟到 “爱”的博大，陶冶情操，产生敬爱父母的情感，我预设活 动方案，即讲几段关于父爱和母爱的名言，谈爱的感受，记 录爱的箴言。各小组搜集、组织材料，用生动具体的语言表 达父母日常生活中是如何关怀自己的，促使学生进行自主、 合作、探究学习。用多媒体技术化解文章重点和难点，能达 到预期的效果。语文教师应改变传统的教学方式，深化自己的思想，转 变教学思想观念，探索高效教学方法，创造性地开发语文教 学资源，大胆改变当前的教学模式，教学过程中多给学生自 我发挥的机会，为学生的学习创设多彩有趣的教学环境，引 导学生独立思考问题、探索问题及勇于质疑，让学生在自己 探索的过程中培养自主创新的能力。参考文献：1 杨俊英.多媒体语文教学应注