试论新时期数学教育发展的趋势

1、试论新时期数学教育发展的趋势摘 要：数学作为一种普遍适用的技术，在人们生活、劳动和学习屮 发挥出越来越人的作用，成为必不可少的工具。随着社会发展和人民生活 的需求，数学教育越来越发生了质量和量变。我们应及时对数学教育的发 展趋势作出止确的预测和评估o关键词：数学；教育；发展；趋势“数学是一切科学之母”、“数学是思维的体操”，它是一门研究数与 形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰, 更要学好数学。科学家们展望，在下个世纪里，数学的知识和技术将成为社会公民日 常生活和工作屮所必需的一种通用技术。面向21世纪，用教育现代化的 观点审视日前的中小学数学教育是十分必耍的。数学

2、作为一种普遍适用的 技术，在人们生活、劳动和学习中发挥出越来越大的作用，成为必不可少 的工具。随着社会发展和人民生活的需求，数学教育越来越发生了质量和 量变。作为教师的我们应及时把握时代的脉搏，紧跟科技发展的步伐，对 数学教育的发展趋势作出正确的预测和评估。一、新时期数学教育的变化和表现1、科学文化素养越来越成为每一个公民乃至于整个民族文化素养的 重要内容和标志，因此数学教育应面向大众，面向每一生。实现人人学有 价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发 展。2、数学教学将从传统的“传授知识”的模式，更多地转变到“以激 励学习为特征、以学生为屮心”的实践模式。学生的自主学

3、习、独立创造、 个性发展将受到更多的重视。3、数学教学将更着重于培养、发展学生的广泛的数学能力。它不仅 包括理解运用数学概念和方法，组织止确的逻辑推理，进行准确有效的计 算和估算，还应包括:会检索阅读相应的数学书刊文献,会利用表、图、 计算机去组织、解释、选择、分析和处理信息，能从模糊的实际问题中抽 象出相应的数学问题，会选择有效的解决问题的方法、工具和策略，会用 数学符号和语言进行正确的表达和交流。4、索质教育要求我们在基础教育阶段就开始培养学生有实现自我“可 持续发展”的意识和能力,它要求我们的学生学会设问、学会探索、学会 合作，去解决面临的问题，去适应坏境。只冇学会学习，才能学会生存，

4、只有敢于创新，才能赢得发展。5、数学教学的目标不仅仅局限于发展学生的认知能力，而更关注学 生作为一个社会中的人的发展，特别是学生个性和创造力的发展。不仅要 考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经 历探索获取的过程。6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引者与合作 者。数学教学不再是教师单纯地为学生的付出，而是教师创造性生活的一 部分。数学教学的过程是师生双方实现自己生命价值和自身发展的舞台。二、新时期数学教育的认识和对策我们应该看到，在教师的指导下，由学生自主探索、动手实践和合作 交流，已然成为当前数学教育的必然趋势。数学教学呼唤学生的主体参与, 不仅强调

5、在实践屮完成学牛自身知识的建构，并要求在完成学习任务的同 时有所感悟、有所创造。我们教师应致力于改变学生的学习方式，使学生 乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去，正真实现可持 续性和谐发展。数学学习应成为指导学生终身学习的领航灯，在知识不断更新的今 天，学习对于每一个人來讲不应是一个阶段性的事，也不能一劳永逸，很 多知识的获得，能力的提高，木领的增长都是在以后实践中完成的。人们 在学校学到的知识毕竟是有限的。必须不断地学习才能适应时代发展的需 要。事实上，学校的数学学习仅是为学生以后的工作、生活和进一步的深 造提供必须的基础知识和思想方法。很多数学的思想方法如建模、类比、 化归、

6、数形结合、分类讨论等等都巧妙地渗透在教材屮，需要教师很好地 挖掘。从学生学习发展性角度来看，掌握更多的数学思想，对今后的工作 和学习来讲都是受益匪浅的。因此,今天的数学学习不仅是学生学习旅途 中的一个驿站，更是指导学生终身学习的一盏领航灯。三、新时期数学教育中学习和教育观念的变化新课程站在时代的高度，把握时代的脉搏。在新课程实施的过程屮， 教师只有再度成为学生，才能与时俱进，才能立于教改的潮头，才能适应 性一轮课程的改革。身为教师，必须首先成为学习者。“做一辈子老师” 必须“一辈子学做老师”，必须树立起终身学习的观念。青年教师更应如 此。在当今社会中，任何一个人一次性从学校拿到毕业证书，还远远

7、不能 适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习，从为获取某种任职资格而 学习转变为终身学习。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就 是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。要想成为名优秀的教师, 不断的学习是最基木的。数学学习应该是“书本中学数学”和“生活中做数学”并存。数学知 识的高度抽象性使人们淡薄了对它來源于生产生活实践的事实。在以往的 数学教材中教学基本远离生活，用公理化体系支撑的知识结构很大程度上 是为了训练人们的思维，培养人们的逻辑习惯服务的，这样造成教学内容 枯燥，使学生对数学缺乏兴趣。数学应正本清源，数学教学的触角应伸向 生活和社会实践。在实践教学中，那种以现实问题为中心的开放式教学， 可以促成师生互动的情形，很利于教学的开展。只有将书本知识和生活实 际紧密地结合起来，才能为数学真正服务生活开辟了一个窗口。总之，在新时期数学教学屮，尤其在课改屮，我们教师要从多方面获