试论大学生权利意识教育

1、试论大学生权利意识教育（作者:单位:邮编:）论文关键词：权利；义务；权力；人权论文摘要：权利意识是公民意识的核心内涵，片大学生进 行权利意识教育应从转变观念入手，培养学生正确的权利义务观念、 法治观念和人权观念，让学生学会正确行使自已的权利，也切实尊重 他人的权利，弘扬人的主体性，成为合格的公民。公民意识是现代社会的重要精神基础，而权利意识是公民 意识的核心内涵。教育要构筑完整的人，为国家培养合格的公民，就 丝毫不能忽视对学生权利意识的教育。大学生正处在生理心理发育的 重要时期和世界观人生观价值观形成的关键年龄阶段，对他们进行权 利意识教育，让他们学会正确地行使自己的权利，同时也切实尊重他 人

2、的权利，显得尤为迫切。笔者认为：对大学生进行权利意识教育必 须从转变观念人手，切实注意以下环节。一教育学生正确认识权利与义务、权利与权力的相互关系 权利是什么？权利是为社会和法律所承认和支持的自主行 为和控制他人行为的能力，表现为权利人可以为一定行为或要求他人 作为、不作为，其目的是保障一定的物质利益和精神利益。权利意味 着人的自由及其自主性、地位的确定性和不可侵犯性，其他社会主体 对它有承认保障的义务。一定的权利总是与一定的义务相联系的，因 为权利的实现有赖于义务的履行，当义务人不履行义务时权利即无法 实现。所以当权利受到侵犯时，权利人有权要求义务人履行义务，甚 至追究相关人的法律责任。权利

3、可以放弃，而义务必须履行。义务强 调的是受约束。康德认为r义务是对这样一类行为的称呼：这类行为 能够使任何人都受到一种责任的约束：义务表现为必须付出某行为或 抑制某行为。权利与义务是对立统一的关系，二者相互依存，失去一 方，它方便不存在，正如马克思所言：没有无义务的权利，也没有无 权利的义务。只要是权利主体就必然会享有权利，承担义务。例如： 学生在享受受教育权的同时，也必须承担遵守学校纪律的义务；在享 有休息权的同时，也必须承担按时就寝的义务。可是有的同学在晚上 学校统一熄灯就寝以后却大声抗议，大喊大叫，其实这就是因为没有 理顺权利与义务的相互关系。权利与权力读音虽然相同，区别却很明显。权力是

4、合法确 认和改变人际关系或处理他人财产或自身的能力。权力是一种社会力 量，是法律上合法设定关系利改变关系的力量，其特点如下：（i）权力 以合法性为前提。也就是说，权力要有合法的来源，并且权力行使的 程序和实体内容也都要符合法律。（2）权力的设定与行使以社会公益 为目标，不得以权力设定者和行使者的私利为目标。（3）权力具有合 法侵害能力和处分公共产品的能力。同此，学校为了生存及完成培养 目标，必须有对权利合法侵害的能力（例如收费、制定校纪校规约束 学生的自由）和对公共产品的处分能力（例如为学生提供公共服务、发 放学生困难补助）。（4）权力不可放弃。这是权力与权利的主要区别之 -o权力行为的目的不

5、在于权力主体的利益，而在于公共利益。放弃 权力必然使公共利益受到损害，有违设立权力的初衷，所以权力不可 放弃。放弃权力即为废弃职守，要承担法律责任或政治责任中华 人民共利国教育法规定，学校有按照章程自主管理和组织实施教育教 学活动的权力。若是学校放弃自己的权力，必将使学校秩序混乱，学 生的受教育权受损。权力的行使应以保障权利的实现为最终目的。二加强法治教育法治教育就其本质来讲属于思想教育的范畴，因而是培养学生权利意识的一种重要途径。遗憾的是，我们常常将法治与法制混 为一谈。法治（ruleoflaw）的字面意义为法律的统治。亚里士多德认为 法治有两层含义：法律得到普遍的服从，而大家服从的法律又是

6、制定 得良好的法律，即普遍守法与良法。这是对法治的经典解释。而法制（legalsys-tem）就是法律制度。二者虽有密切联系但决不可混同。法 治以法制为基础，没有法制的法治是不存在的；但有法制却未必有法 治，如秦始皇、希特勒时代均有法制而无法治。法治是对法制的价值 追求，它要求法制贯彻自由、平等、人权等基本价值，同时要求法制 在程序上和形式上也应当是公正的。二者的区别是很明显的。从法理的角度讲，法是明确了公民权利利义务的社会规范。法律保障公民充分地行使权利，同时又要求公民切实履行义务，自觉遵纪守法，使社会稳定，长治久安。对大学生进行法治教育，首先要 教育学生切实遵守高等学校学生行为准则，要让学

7、生从准则 规定的“什么可以做、什么应该做、什么禁止做”中真正理解为什么“可 以做、应该做、禁止做”，知其然更要知其所以然，使“行为模式教育” 上升到“意识教育”，并逐步内化于学生的行动之中。三培养学生正确的人权意识和人权观念“人权”二字也许是当今国际社会使用频率最高的词之一， 几乎所有的国际问题、国际争端都与人权有关。对“人权”的定义也是 众说纷纭，莫衷一是。人权是什么？简单地说，人权就是人的权利 （humanrights）o人生活在社会中，不能把他人当作实现自己目的的 工具，更不能把他人当作纯自然的掠夺客体。人应当相互尊重，尊重 对方是人：人应当相互尽义务。作为个体，人都具有不可替代性。这 就是人权观念。人权的内容包括人身权、财产权，政治自由与权利， 经济、文化、社会权利等许多方面，但对大学生而言，最重耍的人权 是受教育权。学生作为受教育者，有从学校索取一切教育资源的权利； 学校应尽一切可能保障学生的受教育权，保障学生的人身、财产等各 项权利。这是学校的权力，也是学校的义务。通过权利意识教育，要让学生真正学会正确行使自己的权 利，同时也尊重他人的权利。就如卢梭所言：不做别人的奴隶，也不 把别人当作自己的奴隶：