试论多媒体与化学课堂教学

1、试论多媒体与化学课堂教学摘要：多媒体辅助化学教学是较理想的现代教学手段，它能改变传 统教学的不足，起到声、颜、立体、形象等方面的优势，能改变了教师、 学生角色的转换，教学过程的转变。因而化学教师要认真作好各项准备丁 作，以便能灵活驾驭课堂、调控课堂。关键词：多媒体教学；化学教学；师牛角色转换；教学过程转变中图分类号:g633. 8文献标识码：b文章编号：1672-1578 (2013) 12-0174-01随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用口趋广泛。现 在许多学校都建成了校园网，并与internet连接，构成了全方位、多渠 道、交互式的教学体系。多媒体已成为当前计算机在教育领域中

2、应用的新 潮流。多媒体技术是指以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、声 音、动画以及视频等多媒体信息，这些教学信息能够在短时间内作用于学 生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，使用多媒体课件 来辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。1.教师的教育观念和教学形式带来的变化1.1教师角色的转变。首先，教师要认识到使用电脑多媒体网络辅助 化学教学，是要使口u从原来的以教师为教学中心的知识讲解者的角 色，自然地转换为学生学习的组织者、指导者和监督者。例如：教师在学生学习化学知识的过程中，可通过计算机网络教室的 教学监控系统來充分实现轮流监控和指导学生进行学习。当学生在学习过 程中需要

3、帮助时，学生通过电子举手告知教师，教师通过教学监控系统来 遥控学生的键盘、鼠标,实现对学生手把手的帮助。另外教师还可以将自 己的讲解或某一学生的操作播放到全体学生或特定部分学生的屏幕上，这 样不仅能让在化学学习中有困难的学生得到及时的帮助，也能对学习较好 的学生进行及时的提高性指导，使其保持旺盛的学习热情，在班上形成浓 厚的学习化学的气氛。1.2学牛地位的转变。其次，教师要认识到应用电脑多媒体网络來辅 助化学教学，能让学生进行个别化学习、选择性学习、合作化学习和竞争 性学习,能将学生山传统教学的单纯听讲和被动接受知识的地位,转变为 自主学习与积极探索知识的主体地位。例如：学生在计算机多媒体网络

4、环境中，在教师的指导下，可以根据 自己的知识和能力层次，在电脑网络上自由地选取适合自己的化学知识和 学习方式来进行学习。这样既有利于成绩好的这部分学生进行超前学习和 竞争性学习,发挥其钻研学问的积极性和主动性,锻炼和提高其口学能力; 也有利于基础差的部分学生，让他们能按自己的知识水平和能力层次來选 取知识内容，进行选择性学习和合作化的学习，以便养成良好的学习化学 的习惯，防止其产生厌学情绪而失去学化学的信心。1.3教学过程的转变。另外，教师还必须认识到，使用电脑多媒体网 络来辅助化学教学，能使教师在网络环境下灵活地应用各种教学资源和课 件來为教学服务，可让教师指导学生应用网络中各种化学资源和课

5、件來开 展自主的学习活动，改变传统教学中靠教师口授、板书、演示的传教模式, 改变学生的听、记、背的传统学习模式。1.4教和学在时间和空间上的突破。使用电脑多媒体来辅助化学教 学，在时间和空间上突破了传统教学的模式，使化学教学不再局限于课堂、 书木、教室和实验室，教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。例如：在网络环境下，教师可将自己的教案和课件发布在校园网或 internet的中学教学网站上，供学生在课余时间上机查寻和使用，给学生 的预习、复习提供了良好的课外学习环境。另外还可让有条件的学生与教 师联网，鼓励学牛在家中通过上网來进行学习和作业，來即时地向教师提 问和请教，使教师的教学活动得到延展。

6、另外，学生还可通过internet 来访问相应的中学化学教学网站，如联想网校、101网校等，在网上接受 其它化学教师的远程教学，学生的学习不再受限于传统教学的时间和空 间，大大地提高了中学化学教学的效率。2.在化学教学屮运用多媒体教学还须注意以下三点21多媒体课件应紧扣教学内容，切忌为追求视听效果而使课件内容 华而不实。外观精美的课件固然能够吸引学生的注意力，但若界1何色彩过 于艳丽、界面过于花哨，则会适得其反，使学生的注意力转移到课件本身 上来，対其内容却没有留下什么深刻的印象。笔者在听课中就曾遇到过学 生被课件界面上新奇的按钮和画面切换时的声音效果吸引而忽略了听讲 的情况。所以，设计计算机

7、多媒体课件时，一定要以教学内容和要求为依 据，充分考虑学生的认知习惯和规律，将完美的外在形式与实用的内容有 机结合，才能真正有效地辅助教学。2.2不能以多媒体和网络资源代替实验操作。化学是一门以实验为基 础的学科，实验教学对培养和提高中学生的综合能力索质起着重要的作用，化学实验的功能是任何手段都代替不了的。因此，有条件做的实验一 定要让学生亲自动手，切不可让学生在计算机或网络上一看了之。笔者曾 在网上找到一动画模拟的焰色反应。推荐给学生看后，不少学生反应 与实际实验的情况有区别，而且不如真的好看。可见，再逼真的多媒 体技术也不能将亲自动手的实验取而代之。2.3运用多媒体教学要充分考虑学生的需要和接受能力，不能让计算 机和网络的信息量大的优点成为满堂灌的另种形式，信息量大是多媒 体技术的一个特点，而如果运用不当，课件或链接内容过于丰满，信息量 超出了学生在40分钟内的接受能力范围，那么所教知识只能像放电影一 样在学生眼前一闪而过，甚至有的材料没等学生看完就换为下一段内容 了，学生更是无暇记录重要内容了。类似的经历笔者自己也在听课过程中 遇到过。如此运用多媒体教学，使得多媒体成了现代化的满堂灌，授