论课堂中提高学生创新实践能力之策略

1、论课堂中提高学生创新实践能力之策暁随着新课程改革的不断深入，学生的创新精神和实践能力得到了越 来越多的人们的关注，如何更好地培养学生的创新精神和实践能力也成为 广大教育工作者普遍关心的话题。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推进着进步并且是知 识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”根据当前 素质教育的需要，在美术教学的具体实施过程屮，教师必须选择能够联系 学生生活实际、符合学生学习心理、能够正确把握学生创造力特点和突出 学科特点、易被学生接受、行之有效、恰当的教学方法，才能保证学生创 新精神的养成和实践能力的提高。一、改变传统教

2、学模式，给学牛以创新的环境在应试教育体制的影响之下,我们经常看到课堂往往是死气沉沉、机 械呆板、压抑个性、千篇一律、乏味的重复。学习中，学生只注重描摹对 象，忽视了自身创造性的表现；教师思想观念、手法过于陈旧，对培养学 生的创造力，其要求十分笼统，既分不清层次，也没有具体的h标和要求。 因此，首先要赋于学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需 耍和学生的需耍去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养 创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿 意参与到学习中來，才能变被动学习为主动学习。教师应尊重学生的爱好、 个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，

3、使学生在教育教学过 程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐 的教育环境。只有在这种氛i韦i中，学生才能充分发挥自己的聪明才智进行 创造性的思维。另外，教师必须改变教育思维定势，转变教师的思想教育 观念，要明确在美术教育中，美术只是手段，育人才是目的。二、通过各种途径激发学生的兴趣和创新思维心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴 趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实 践，那么其屮就会随之迸发出难以想象的创新能力。老师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对教学产生浓厚的兴 趣，进而主动参与、兀于探究、勤于动手。实践证明，

4、兴趣是最大的动力、 最好的老师，只有学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和培养美术技 能。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，由强迫变为 自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集屮和持久，观察力变得 敏锐，想象力变得丰富。对美术兴趣盎然的学生，思想活跃，信心十足， 表现出强烈的创造欲望和热情。比如：在触摸美丽一课中，我将同学 们带入大自然，让他们闭上眼睛在清新的空气里自由地行走，随意地触摸 身边任何物体。同学们会高兴地大叫，张开胳膊飞翔。人与自然的完美融 合实在是太珍贵了。在同学们放松的同时感受到了大自然的美、生活的美。有些同学由于各方面的原因，对美术学科存在一定的恐惧感，有

5、着一 种畏难心理。他们认为绘画特别难，画出来的事物不像，追求的只是像与 不像，不是讲究构图合理、线条流畅、色彩美丽。面对这种情况，我们首 先必须让学生热爱美术，喜欢上美术课，培养他们学习美术的兴趣，否则, 培养学生的创新精神和实践能力便成为一句空话。那么，如何来培养他们 的兴趣呢？ 一是因地制宜，寻找学生最感兴趣的材料和游戏、最感兴趣的 话题；从学生的生活入手、身边入手，通过装点自己的居室、生活学习用 品进而深入到课堂美术学习中。比如：根据本地优异闪光的陶瓷艺术生产 产业，我经常组织学生深入调查、欣赏，在充分了解其独特的艺术语言和 表现技法后在美术课堂上让同学们运用陶泥來进行塑造和表现，在激发

6、出 学生兴趣和自豪感的过程中取得了良好的效果。二是要善于从学生的诸多 不足屮发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验 成功的喜悦，让他们明白学习美术并不是一件困难的事。美术创作毕竟不 是理性思考，没有1+1二2那么难，只要你用心去做、用独特的不同于他人 的意识思维去创造都会创造出优秀的作品。当然教师也要及时加以肯定， 激发学生的兴趣。三是发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现 欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦。适当地提出任何主题的表现 不会只有一种方法，应该挑选人家最擅长的。有些学生动手能力特别强， 那么就发挥他的长处，有的绘画课，可以用剪贴或其他的方法表现出来。

7、三、创设各种实践活动，从中培养学生的创新能力艺术来源于生活，美术教师更应根据教育需求和学生的认识特点，让 他们更多地接触实际、参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学知识、 拓展想象空间并为创新奠定基础；让他们参与对大自然的体验学习，在家 庭、m间和劳动实践中遭遇矛盾时，促使他们动手、动脑，并主动参与到 矛盾的解决过程中,从而激发创新意识。只有实践才能使学生有更多的独 立与自由，才使创新型人格特征得到更好的塑造。比如：在缤纷家用电 器一课中，我先让学生自己设计家用电气（考虑到它的结构、外观、价 格、功能），然后布置学生进行社会实践，考察现实生活里自己设计电器 的结构、外观、价格、功能，分析其屮存在的问题、改进的办法，最后再 重新优化设计自己的作品，从而取得了很大的成效。总z,美术课的学习应是一个喜欢创新、学会创新和实现创新的过程。 美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，需要我们