论提高中等职业学校数学教学质量策略

1、论提高中等职业学校数学教学质量策略摘 要：随着我国经济的快速发展，对职业技术人才的需 求量在迅速增加，客观上刺激了我国中等职业学校的发展， 使得中等职业学校的教学质量问题成为人们关注的焦点。数 学是中等职业学校教育中的一门基础学科，是学生必修的课 程，在中等职业学校的教学体系中占据着重要地位。但近年 来我国中等职业学校的数学教学存在着一些问题，严重影响 着数学教学的质量。关键词：中等职业学校；数学教学；教学质量当前中等职业学校的教育水平越来越受到关注，其教育 质量的高低直接影响着我国职业技术人才的质量。数学是中 等职业学校的一门基础学科，其教学水平的高低在一定程度 上代表着整个学校的教学水平。

2、中等职业学校的数学教学不 同于普通高中的数学教学，它结合了中等职业学校的特色， 使得数学这门学科与其他专业理论和技术结合较为广泛，其 应用的范围也很广，这使得数学在中等职业学校的地位非常 高。现如今中等职业学校的数学教学存在着一些问题，影响 着数学教学质量的提高，其教学状况不容乐观。一、数学教学在中等职业学校中的作用1有利于其他学科的教授与学习数学作为一门基础学科，其作用十分突出，它的很多知 识和理论都可以与其他学科联系和结合，有利于学生更好地 理解其他学科的知识，也有利于教师的教学，在中等职业学 校这种以理科教学和技术教学为主的学校，这种作用显得更 为突出。如在中等职业学校中的会计专业、计算

3、机专业、电 子电工专业等都会用到较多的数学知识，因此，数学教学在 中等职业学校中是必不可少的。2.数学教学对促进学生的全面发展有着重要作用作为基础学科之一，数学不仅使学生掌握大量的数学知 识，而且还可以培养学生的逻辑思维能力、分析解决问题能 力以及科学探究能力，这些能力对于学生的全面发展来说至 关重要，而且数学中的很多知识都能与其他学科的知识相联 系，也会促进其他学科的发展，客观上也会促进学生的全面 发展。二、当前我国中等职业学校数学教学出现的问题1学生的基础薄弱，信心不足，没有学习兴趣众所周知，进入中等职业技术学校的学生一般在初中时 学习都比较差，在中考时没有能够考入普通高中才进入中等 职业

4、学校，所以他们的基础知识比较薄弱，所掌握的数学知 识量不足，有些学生甚至连基本的数学知识都不会，这些学 生在学习数学的时候难度较大，学习起来非常吃力，使得他 们对自己的学习能力产生怀疑，进而产生自卑感，阻碍进一 步学习，而且由于中等职业学校的学生尚没有很好的自学以 及自制能力，使得学生对数学学习没有太多的兴趣，出现厌 学的状况。2教学方法单一，课堂效率低下受传统教学观的影响，很多中等职业学校的数学教师在 进行教学时采用的还是传统的教学方法，即“一言堂”的教 学方法，教师将提前备好的课按照教案给学生讲解出来，学 生只是在下面听讲，师生之间没有互动。而且教师大多数采 用的是“题海”战略，教师先给学

5、生讲几个典型的例题，然 后教师会让学生做大量的题目，然后教师对学生的做题情况 进行反馈，找出学生错的多的题进行讲解。这样不仅加重了 学生的学习负担，而且这种教学方法枯燥无味，学生毫无学 习兴趣，使课堂气氛死气沉沉，严重影响着数学教学质量。三、提高中等职业学校数学教学质量的策略1加强对学生的引导，增强其自信心由于大多数中等职业学校的学生入校时学习成绩都不 好，基础比较薄弱，再加上在学习过程中比较吃力，使得很 多学生缺乏自信，不愿学习，这时作为教师应当对学生积极 引导，一方面使学生认识到数学在中等职业学校中的重要作 用，另一方面要及时与学生进行沟通，了解学生的真实想法, 帮助学生重新建立学习数学的

6、自信心。2.针对学生的个体差异进行分层教学中等职业学校学生的一个特点就是学生之间的学习水 平差异较大，有些学生的基础知识掌握得比较牢固，而有些 学生的基础知识比较薄弱，针对这种情况教师可采用分层教 学，即在一个班中根据学生的个体差异进行有区别的教学。3充分激发学生的积极性，使学生能够积极主动地去学 习兴趣是学生学习最好的导师，兴趣可以使学生维持长久 的学习动机，使学生能够积极主动得投入学习当中，所以数 学教师一定要利用各种手段激发学生的兴趣。4.结合实际，从各个专业的实际出发中等职业学校的一个极为重要的教学特色就是实践性 强，而且学科之间的联系较多。不同专业应有不同的要求， 根据专业的不同，对教材中的有关章节，在教学中应有不同 的侧重。总之，当前我国中等职业学校的数学教学存在着一些问 题，影响着数学教学质量的提高，数学教师应当充分研究学 生和学科的实际情况，认真学习最新的教育教学理论，对教 学方法进行创新，提髙中等职业学校数学教学的质量。参考文献：1 施开先抓好学习管理是提高中职学生数学成绩的 有效方法j.中国科教创新导刊，2007 (10).2 孙春庭数学教学中的效率课堂实验j.中小学实