解析中学英语教学中如何合理运用多媒体

1、解析中学英语教学中如何合理运用多媒体随着“班班通”走进我们农村学校，我国屮学英语教学改革已进入 一个新的时期，“多媒体教学占课堂教学百分之七十的比例”将是中学英 语教学改革中一个至关重要的举措。在传统教学环境中，教学活动仅限于 以教材、教师、教室为重心，教师习惯于套用旧的教学模式，教学以教师 讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式进行，学生始终处于被动学习状态。 随着教育改革的深化，这种教学方式已经开始发生变化，英语教师正在重 新认识教学过程，改变教学模式。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导 地位，把大量的知识和信息，科学、快速、有效地传输给学生，这是当今 课堂教学对教师的一大挑战。计算机辅助教学

2、顺应时代发展的要求，正逐 渐成为英语学习和现代教育的新模式。一、多媒体辅助英语教学的优势分析随着多媒体在英语教学中日益广泛的应用，多媒体辅助英语教学对 英语教学的优化作用也ei趋明显。它彻底改变了传统单一教学模式，大大 激发了学生学习英语的兴趣。它具有集声、像、动画、文字于一体的多种 信息传输功能，加大了教师的教学密度，提高了课堂效率。1. 课堂教学效率的提高由于教师教学课件的制作是在课下完成的，因 而教师在课堂上节省了大量的板书时间，从而较大幅度地提高了课堂效 率。所有这一切在多媒体教学模式下都可以非常方便地实现，这是传统教 学模式无法比拟的。2. 学生学习兴趣的激发多媒体教学课堂教学的多样

3、化及直观性，克服 了传统教学中文字一统天下的局面，可以充分调动学生的视觉，激发课堂 上的学习积极性，并将抽象的东西形象化，冇利于学生理解和记忆所学的 知识。3. 学生个体差异的尊重在使用多媒体英语教学时，课堂指令和一些重 要的内容都可以在大屏幕上显示，即使学生听不懂也可以读懂，不至于一 堂课下来一无所获。因而多媒体辅助英语教学在一定程度上可以有效弥补 学牛英语水平的差异。二、多媒体教学中存在问题分析1. 多媒体教学课件制作的局限性，多媒体教学课件的制作本质上是一 种cai （computer aided instruction,即计算机辅助教学）教学软件， 教师在教学过程中恰当地运用cai,可

4、以激发学生的学习兴趣，提高他们 的听说读写能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。但由于英语教师大 多不懂课件制作，而计算机教师乂不懂英语教学，所以做出的课件常常存 在各种问题，影响了 cai的教学效果。2. 多媒体教学效果的异化现象中学英语教师在利用多媒体手段进行 教学时，常常是把多媒体技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事 物的演示和知识呈现上。这种教学方式虽然能产牛声像并茂的动态传播效 果，也能激发学生的学习兴趣，但它忽视了学生在学习中的主体地位，缺 乏师生z间知识链的传递，更缺乏师生z间情感互动的交流，很难实现“传 道、授业、解惑”之教育目标。教学已由“人灌式”变为“机灌式”“见 物

5、不见人”，出现讲课内容多，内容杂，填鸭似的灌输；注重形式上的多 样性，忽视教学内容的精要；以及部分教师只顾完成教学任务，而部分学 生还会脱离了教师授课的内容和要求，上课出现精力不集中、玩游戏等现 象。其结果是部分教师上课效果不理想，而学生对知识和技能没有很好地 掌握，导致了多媒体教学效果的界化现象。三、多媒体中学英语教学资源对改善中学英语教学的分析1 合理利用多媒体中学英语教学资源，确立“以学生为中心”的新型 教育理念在网络信息时代，师生关系将是一种平等的、开放的、民主的新 型关系，教师在人才培养过程中的主要作用将不再是直接传授知识，而是 耍转向能够运用各种新的技术手段，为学生营造一个适宜的环

6、境，并组织、 引导、帮助、督促学生在其中学习。2倡导新型的互动学习模式，确立师生互动的新型学习模式，现代信 息技术使传统意义上的师生之间的互动性发生了新的变化。多媒体教学的 魅力在于教师和学生之间“互动式”的信息交流。如果没有师生在一起的 交互的教学活动，教学活动就缺乏人气。“互动性”使教师的教学过程不 仅仅是教“书”，而是通过人与人z间的交往，以达到“传道、授业、解 惑”之目的。3师生互动与学生自主学习相结合，不断完善学生的知识结构，自主 学习指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标、 制订学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及 学习技能的运用和发展，自我检查评估，逐步发展。综上所述，传统英语教学模式是中学英语教学质量提高的桎梏，一定程度上影响了学生成绩的提高，然而虽然多媒体辅助英语教学可以减少传 统教学模式带來的不利影响，但不是解决一切问题的“万灵丹”。多媒体 教学应力求克服“见物不见人”的不良弊端，在教学过程中教师应该尊重 教育规律，实现教育之本质；充分发挥多媒体教学的优势，利用合作学