用新理念指导高中体育教学

1、用新理念指导高中体育教学教学理念是教学的“方向盘”，在高中体育教学中我们要更新教学 理念，让其来指导我们的体育教学。近些年来，我国高中体育课程在发展 过程中呈现出多样性、选择性和基础性的特征。从高中休育课程的性质角 度来说，在课程内容设置上开始重视各个不同地区和学校的特点，以及不 同学生个体的个性特点和兴趣爱好等，逐渐由统一性、固定性、指令性向 多样性、选择性、指导性的体育教学日标体系转变。既往的体育教学是锻炼好学生的身体就万事大吉了，但其实体育教学 还渗透着体育精神、体育理念。新课标根据健康第一的指导思想，适应社 会需求、素质教育和学校学牛的实际情况，结合高中体育课程的发展趋势 和特点，改变

2、了传统的教学模式和框架，重新构建高中体育课程日标体系, 扩展了学生学习范围。为了实现高质量的体育教学，体育教师要探索不同的教学方法，构建 多样的教学模式并进行优化。缩小教育科研理论与实践差距的有效途径就 是让更多的一线教师参与教改科研，并努力让他们成为课改专家。在参与 中提高、在体验中成长是新课改校本行动研究的重耍理念。传统课程管理 体制捆住了教师的手脚，朿缚了教师的思维，助长了教师的机械执行课程 的惰性，甚至是课堂放任自流的失职行为。选修课程资源的开发以及课程 内容的确定、课程结构的编排组合和课程评价体系的制定等都在体育教师 的参与中实现，这种课程更能贴近学校实际，更能在教学实践中改进与优

3、化，并形成校本特色鲜明的课程体系，从而克服“t校一面”大一统的“一 纲一本”的国家课程模式。运动负荷的预设要科学、明确，要冇一定的弹 性范围。在设定体育课的活动量的时候，耍充分考虑到学生的身体状况， 一种动作练习要在不同班级和学生中多次做实验，还要考虑到学生的性别 和运动基础等，以避免发生运动事故。在编写教案时，每个动作的练习要 用具体的数字表示出来，有些活动还要对时间做一个估计，以免上课时发 生意外事件。当然，体育教学锻炼好学生的身体是基础，在此基础上我们还要放眼 国外，了解国外的体育教学理念与教学现状，为我们的体育教学提供借鉴。1 突出发展身体、增强休质、增进健康的根本目标。社会发展的需要

4、 和体育教学强身健体的功能决定了各国依然将发展学生的身体素质作为 首要目标，但已不是唯一目标。加拿大提出促使所冇学生身体健康的目标, 通过体育锻炼提高身体素质，增强健康；美国的最佳体适能教育计划提出 了以健康为核心的教育目标；英国全国体育教学大纲把增进学生的健康作 为最终要实现的目标；口本保健体育指导纲要把增进健康，提高体力看作 体育教学的主要h标。2注重体育教学的教育作用。尽管世界各国社会制度不同，但都非常 重视通过体育教学对学生进行行为规范、合作精神、进取精神、心理健康 等方面的教育，强调体育教学的教育性是一条普遍规律。3培养身心健康、全面发展的人才，以适应社会的需要。现代社会的发展改变着

5、人们的生活方式，対人的生理、心理、人际关系等产生极大的 影响，对人的全面发展的要求口益显示出必要性和迫切性。因此，各国都 从全面发展的角度来提出体育课程冃标。4强调体育的娱乐价值，激发学生参加运动的主动性、自觉性。现代 社会愈发注重生活质量的提高，这使得体育教学的娱乐价值得到重视和开 发。各国都趋向于让每个学生都在适合ac的活动中获得愉快的情感体 验。5重视终身体育能力的培养。日本的体育教学，美国的最佳体适能课 程，英国的全国体育教学，都明确了体育教学为终身体育打基础的思想。 各国都注意培养学生良好的锻炼习惯和对体育锻炼技能的常握，重视学生 身心特点与运动特点z间的联系,改革教学内容，培养学生

6、热爱运动的态 度和自觉参加运动的能力。随着社会的发展，这一趋势还将进一步得到加 强。美国学者认为培养锻炼能力要比提高运动技术与体能水平还重要，强 调要使学生都喜爱体育，培养他们积极主动参加体育活动的兴趣，并在体 育活动中获得愉快的享受，以激发他们长期参加锻炼的兴趣和欲望。日本 则通过各种合理的运动实践，在提高运动技能的同时，使学生体验到运动 的乐趣，培养明朗、健全的生活能力和态度，以及健康安全地参加运动的 态度。6注重现代人的培养，促进学生个性的发展。各国越来越确认体育教 学对个性发展的作用，提出了个性发展的目标。各国都强调学生要懂得合 作和竞争的意义，在促进学生个性发展的同时，更要培养良好的体育道德, 通过运动表现自我、发展社交能力，增进对能力各异的人的理解，