班级人性化管理初探

1、班级人性化管理初探（关键词）班级管理；人性化管理；优点；构建方法（中图分类号）g625. 1 （文献标识码）a（文章编号）10040463 （2014） 01002601班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织 者和管理者，班主任日常管理工作主要包插以下两个方面的内容：一是对 学生进行学习方面的指导，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握 科学的学习方法，提高学习效率。二是对学生进行生活方面的指导,以培 养学生品德和能力为核心。由于班级管理对学生成长的独特作用，班级成 为实施教育的主阵地。一、传统班级管理方法1. “家长式”管理。一些老师要求学生听话、服从管理，把学生教

2、育成统一的顺从模式。这种老师把自己当做一家z长，用老师的身份来压 制、管理学生的方法，受到许多专家甚至家长的质疑。2. “保姆式”管理。部分老师认为学生还小，什么都不懂，于是， 学生在学校的一切活动教师都大包大揽，认为只要给学生都安排好，学生 就能按部就班地学会，掌握基木知识与技能。3. “重智育，轻德育”管理。受应试教育的影响，学校教育以学生 的学科成绩及升学率作为教学成效的指标，重视知识与技能训练，忽略情 感态度、价值观的培养。二、人性化班级管理的优点1. 班级管理民主化。班级管理一方面要完善管理制度，另一方面要 着手创立良好的班级文化。学牛在民卞、平等、健康的班级文化氛围屮, 才会表现出

3、一种愉快的心情、积极进取的精神。2. 班级管理个性化。“个性化”就是在正确的教育思想、教育观念的 指导下，从学生的现实个性出发，尊重学生的需要、兴趣、创造和自由， 通过个性化和社会化、教育和自我教育的统一过程，培养学生的良好个性 品质，促进其个性自主和谐的发展。因为个性化教育旨在培养个性充分发 展的、人格健全的学生，在班级管理中提供和造就一种以人的发展为中心 的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识、口主精神、创新性 学习能力，是自主参与型班级管理的重要特征之一。3. 班级管理人性化。“人性化”就是以学生为本，尊重理解学生，疏 导矫正学生心理，培养学生良好的道德品质，发现发挥学生潜在的能

4、力， 给学生提供机会。管理中以情感教育为源泉，注重心灵的交融、心理的对 话，把学生当作朋友、亲人。急学生z所急，想学生z所想，全身心投入 到为学生服务的工作中去，创建和谐向上、充满生机与活力的班集体。三、人性化班级管理构建方法1. 相信学生，用真情打动学生。师生关系是人性化管理的核心，在 这个核心之中情感教育闪烁着无穷的魅力。师生情感的交流、心灵的沟通 是班级管理取得成功的关键，每个人都渴望得到别人的理解与尊重，这是 人性中最根深蒂固的本性，为此，班主任应该在口常教育中注重师生情感 的培养。一句温暖的问候，一次深情的凝视，一个甜蜜的微笑，学生都会 被老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所感动。班主

5、任应该是学生的知心 朋友，真诚地倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的 内心世界。班主任应该走下讲台，走近学生，与学生真挚地交流，推心置 腹地沟通。心与心相通，才能叩开情感的心扉，奏响师生心灵的乐章。良 言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的2. 尊重学生个性，帮学生实现主体性教育。前苏联著名教育家苏霍 姆林斯基说过：“冇时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”学牛个性迥异, 思想复杂，班主任应该因材施教，因势利导。面对违纪的学生，一味地硕 性管理，往往事倍功半。班主任不妨心平气和，晓z以理、动z以情，循 序渐进地引导学生止确认识问题，并培养学生辨别是非的能力，让学生切 身感受到老师的关爱和殷切的期望，使学生自然而然地自我解剖、自我批 评。3. 教给学生工作方法，讣学生学会自主管理。班主任可在班级实行 “班级干部轮换制”，培养学生学习自主管理的方法。首先把全班学生搭配成四个基本均衡的小组，由每个小组轮流担任值周。值周小组的学生根 据自己的实际，巾请