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文档简介
1、特殊教导德育工作总结范文德育工作是学校工作的魂魄和生命,是中国特色社会主 义教导事业的本色特征,体现着教导宗旨和培养目标,抉择 着学校的办学偏向、性质、规模、速度、质量、程度和效益。 规范和强化学校德育工作是学校自身成长的必要,是根基教 导课程革新实验深入进行、素质教导全面实施的必要,是扶 植精神文明、成长先进文化、匆匆进经济繁荣和社会提高的 必要,必须优先予以斟酌和包管。我校在坚持依法治校、依 法施教,集中精力抓教改课改的同时,要把德育工作、把思 想道德扶植、思想政治工作、把以德治校、以德立校摆在首 要的突出地位;要解放思想,实事求是,花鼎力气整合和开 拓德育资源,拓展德育空间,订定德育筹划
2、,研究德育策略, 实施德育监测,立异德育机制,逐步构建同新课程和广大教 导工作者、青少年儿童发展相适应的德育工作体系,力争使 学校各项工作上档次、上程度。本学期我校的德育工作重点体现在以下几个方面:一、学校开展文明礼仪运动学诞辰常礼仪行为规范的教导是进步德育实效性的切 入点。成才必须先成人,我们要指导学生学会做人,做一个 有品性、有教化、有责任心的人。为此,学校组建“文明礼 仪队”,以日常礼仪、学生行为规范教导作为学校德育工作 的基点。全校教师都要齐抓共管学生礼仪、行为规范。在养 成教导上,要落实“六个抓”:抓配套,配套抓;抓各人,各 人抓;抓重点,重点抓;抓实时,实时抓;抓常常,常常抓;抓
3、重复,重复抓。我们知道,培养学生优越的道德便是从很小 很小的事开始的,便是从勤俭水电、捡起脚下的废纸开始的。 要提倡“做有样、坐有相、行为规、言有范”,学校每日对 学生执行老例环境反省评比。同时增强对每个学生责任心的 教导,必须让学生知道:学校秩序欠好有“我”的责任,班 级规律、卫生欠好有''我”的责任,明白个人的言行便是忠 实地代表了个人形象、班级形象、学校形象。二、深化公民道德扶植我校结合实际,增强学生的爱国爱校、遵纪守法、文明 礼貌、诚笃守信、节约勤俭、连合友善等基础道德扶植,进 步学生的文明自律程度,赞助学生学会做人。三、增强班主任步队扶植,使班主任治理常常化、规范 化
4、、制度化1、树立健全班主任例会制度2、班主任工作稽核量化四、鼎力抓勤学校的平安教导学校平安工作的难度庚续增大,学生中独生后代越来越 多,独生后代在家庭中往往受掩护较多,而短缺生活经验。 学生作为社会的弱势群体,多半自我掩护意识和平安警备才 能低,大大增加了学校平安工作的难度。本学期我校坚持预 防为主、防治结合、增强教导、群防群治的原则,通过德育 教导,加强学生的平安意识和自我防护才能;通过齐抓共管, 营造全校教职员工关切和支持学校平安工作的场所场面,从 而切实保障师生平安和家当不受损失,维护学校正常的教导 教授教化秩序。1、开展老例反省。每学期开学以后,学校把平安教导工作作为重点反省内 容之一
5、。学校对校舍进行全面的平安反省。对学校食堂、饮 水卫生进行反省。冬季,学校进行防火平安反省。2、曉续完善学校平安守卫工作规章制度。树立学校平安守卫工作的各项规章制度,并依据平安守 卫工作形势的成长,處续完善充足。树立健全按期反省和日 常警备相结合的平安治理制度,以及学生治理、门卫值班、 巡逻值班、防火防灾、食品卫生治理、防火平安治理、体育 器材反省、康健体检等规章制度。严禁私自组织学生集体服 用药品和保健品,严禁学生参加商业性庆典运动,严禁组织 学生从事不相符国家有关规定的危险性工作,严禁教师个人 应用假期(日)私自带学生外出,在校外开展的社会实践运动 要坚持就近、徒步原则。对涉及学校平安守卫
6、的各项工作, 都要做到有章可循,违章必究,不留盲点,不露马脚。3、认真做好平安教导周工作。学校平安教导周以“安全校园”为主题,在平安教导周期间,学校组织学习平安教导工作文件,对校内易发事故类 型、重点部位掩护、工作脆弱环节、各种人员平安意识与平 安技能等方面,开展深入全面的大反省,打消隐患,有针对 地扎实地开展教导和警备工作。五、增强对学生的法制教导 法制教导工作中,我们做到常常性教导和专项教导相结合,面向全体学生和重点工具相结合,校内教导和校外教导 相结合。组织学生认真学习预防未成年人犯罪法和未 成年人掩护法,加强学生的遵纪守法意识和自我掩护意识。看重落后生的赞助转化工作,对“特殊家庭”、“特殊生”环 境逐一挂号,对父母不在身边或无力管教、交友失慎、行为 习惯差的学生,采取不合方法的教导,充分掘客社会德育资 源,施展德育基地和法制教导基地作用,请派出所同志作法 制教导讲座,在学生中产生了强烈的回声,收到了较好的教 导后果;增强与“共建单位”联系,对“特殊家庭”、“特殊 生”给予生活上的关心、思想上的帮教、学习上的指导。假 期中与街道保持联系,使学生离校不离教,杜绝了在校学生 违法犯罪现象。本学期我校德育工作在全体教师的配合尽力 下,取得了一些成效。然则,在
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