物理吟唱教学法浅探

1、物理吟唱教学法浅探内容摘要：对教师和学生而言，吟唱物理知识都是全新的 挑战。学生都不知如何去做，这时笔者深入琢磨，几经练习，率先垂 范，并能灵活地在课堂上向学生表演一些吟唱的例子。在吟唱的光照 下，物理学习就不会感到苦涩与单调，无论是烦琐还是抽象的知识， 我们都能找到回声，萦绕在我们的耳畔，共鸣在我们的心中。关键词：吟唱法物理实践为了有效解决学生感到物理知识枯燥乏味，不易记忆造成学习 困难的问题，我们把吟唱的方法大胆地引进了物理教学，取得了一定 效果，现结合自己的教学实际谈一些操作过程中的体会。一、吟唱的特点及作用吟唱的传统流传已久，它是把书面语言转化成有声语言的一种 表达方式，是进行艺术地加

2、工和再创造的过程。吟唱时听到的知识， 充溢着奇异的感觉，像是到异国他乡去旅行，让眼睛及心情都激活起 来。这是为什么呢？原来吟唱时要用腹部呼吸，这与我们平常所习惯的“胸式"呼 吸不同。吟唱过程中经常会遇到呼气时间远远长于吸气时间的情况， 即我们所说的“不换气”，这时人体会出现轻微的缺氧，而这对人体 会产生一种非同寻常的刺激，短促而有力的吸气可以在一瞬间使血液 富含氧气。另外吟唱时内脏器官以其特有的方式振动，吟唱所引起的 振动仿佛是一种按摩，能促进血液循环得以改善，心血管系统的功能 得到强化，从而使人精神焕发，妙趣横生，达到调节气氛，舒畅心情, 平和意念，消除疲劳，增强记忆的功效。物理知

3、识的科学性、抽象性、严密性等都会导致物理知识缺乏 一定的情感与趣味。学生想要理解与应用就有相当的困难，为解决此 问题可以利用吟唱给人带来的特别感受，将吟唱与物理知识结合起 来。这样既能丰富物理知识的情感，又能增强学习的趣味性，还可以 加深物理知识对学生的刺激强度。二、指导学生学会吟唱的做法刚开始时，对教师和学生而言，吟唱物理知识都是全新的挑战。 学生都不知如何去做，这时笔者深入琢磨，几经练习，率先垂范，并 能灵活地在课堂上向学生表演一些吟唱的例子。通过老师的带头和示 范作用，让学生感到物理知识的吟唱有趣、好玩、新鲜、刺激，确实 能加深记忆，提高效率。然后鼓励学生放下包袱，克服害羞和畏惧心 理，

4、大胆尝试，允许学生先课下独自练习，后课上表演，特别注意对 敢于当堂表演的学生大加赞扬。在经过一段时间的适应训练后，很多 学生都愿自主尝试创新，有不少学生吟唱的有没有样，妙趣横生。对 那些不敢吟唱的学生，要求他们先模仿其他同学，再认真地加以琢磨 和体会，以便尽快能独自吟唱。有时利用课余时间专门设置“物理吟唱沙龙”，让他们聚在一 起吟唱，并相互指出优缺点，以利于他们取长补短，改进提高。在吟 唱的具体实践中，对遇到的问题，师生一起讨论解决方法。这样师生 一起经历，一起探索，一起成长，不仅融洽了师生关系，而且提高了 物理学习兴趣。三、吟唱物理知识的要求根据吟唱的特点，笔者认为，在物理教材中，所有物理规

5、律及 概念，物理量及单位的符号，物理公式及其使用注意事项，一些物理 常数及实验方法、结论等都可以用吟唱法帮助记忆。通过富有感情的 声音，生动形象地再现物理知识的内容，加深吟唱者对知识的理解， 以引起他们的内心震动，激发强烈的物理情感，给人一种精神的鼓舞 和美的享受。在进行吟唱时，既可以用普通话也可用方言，既可选用具有地 方特色的戏曲和民歌风味的唱腔，也可以借用某些流行歌曲的曲调， 力求做到声情并茂，酣畅淋漓，达到赏心悦目和自我陶醉。物理知识的吟唱就是像唱歌一样吟诵，似读似唱。根据物理知 识的内容及特点，吟唱速度可快可慢，吟唱的声音可高可低，也可带 拖腔，这种吟唱不必讲究发音的力度和技巧。吟唱的

6、基本要求主要有 五点：一是发音准确，声音响亮，吐词清晰。二是语调讲究轻重缓急, 抑扬顿挫，一些关键字可以重复读。三是感情充沛，表情生动，以情 带声，以声传情，声情并茂。四是吟唱时要注意发挥肢体语言如动作、 手势等的作用。五是吟唱内容不必拘泥于原文，在不改变原意的前提 下可以改编。力求做到无错字，但可改字，可丢字亦可加字。比如， 有一个叫张望的同学，他利用京剧的强调演唱了光的折射的知识：“直 射不变斜射变，空气入水靠法线，光路可逆真奇妙，水入空气好知道， 折角随着入角变，千万别忘作法线”。他极具创意的演唱，引起全班 同学的兴致，纷纷模仿，这样学生在兴高采烈的活动中，不由自主的 掌握了光的折射的知识。四、吟唱物理知识的注意事项首先，吟唱物理知识既是有助于学生学好物理，也是一种创新 学习方式的尝试。它没有先例可学，要靠自己去开拓，决不能半途而 废，浅尝辄止，一定要坚持下来。教师要注意多带头练习示范，向学 生展示，逐步引导，不可不管不问，也不能操之过急。其次，对于学生吟唱的效果好坏，应以学生是否感到快乐有趣、 是否对物理知识加深了印象为检验标准，不要过分强调听觉效果的好 坏。不论学生做到什么程度，都要大加表扬，鼓励学生继续创新。最后，运用吟唱的方法，必须根据物理学习的实际需要，还要 因人而异，不能一味的凡事都要吟唱；也不能总是用一种模式吟唱， 而