激发学生学习语文积极性的方法浅探

1、激发学生学习语文积极性的方法浅探激发学生学习语文积极性的方法浅探箸名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的 是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有 兴趣的事学生才会把它学好”。美国的心理学家布鲁诺说：“学习的 最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这都说明了我们作为语文教师 应注重培养学生学习语文的兴趣。但究竟怎么培养呢？笔者认为：b>、应注重学习的目的和方法的指导/b众所周知，语言是工具，是人们用来表情、达意、载道的社会交 际工具，它的运用随处可见，但语言的运用是凭借言语进行的，中学 语文教材通过典范的作品来培养学生的规范的基础的语言能力一一 听、说、读、

2、写。这种能力是语文能力向高层次发展的基础，也是学 生学习其它学科的基础，更是将来走向社会生活的基础能力。语文的 功用是显而易见的，没有学好语文寸步难行。语文知识随时可练，到 处可学，但耍讣学生激起语文学习的热情，还需要我们有正确的学法 指导。b>二、教学活动多样化/b(-)强化学科间知识渗透语文是学好其它学科的基础，同时，其它学科知识也可以为语文 教学所运用。例如:初中生社会阅历较浅，在写议论文时常会发出“没 有什么论据，如何写出文章？ ”的感慨。此时，我们大可引导学生把 目光转向历史书本。如题目是“宽容是一利|美德”，我就引进了李世 民的事例，魏征曾建议李建成除掉李世民，而李世民发动玄

3、武门之变、 登上帝位后，却对他量力重用，使魏征感受到“遇此明君，当竭力而 为之”，为“贞观之治”的盛世做出了不可磨灭的贡献。这样既复习 历史知识，也使作文水平提高，正所谓“文史不分家”是也！再者政 治也可为语文所应用，因为每一个学科都应贯串着德育。(-)强化学生的思维活动，让学生“跳起来摘果子”巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都是毫无疑义的问号。”牛 顿从苹果落地的思考，发现了万有引力定律；爱迪生一生孜孜不倦地 进行科学实践探索，成为世界发明z王。可见，问题是深入的阶梯、 是长进的桥梁、是触发的引信、是觉悟的契机。那该如何质疑呢？问 题过于简单，不能打开学生的思路；如果太难，又会打击学生的积极

4、 性。这就要求我们应让同学们做思维体操一一跳起來摘果子。人们理 解知识过程中，由于习惯于运用某种思维方式，便会产生一种定势思 维，它严重影响了人们的创造性活动。（三）强化立体式教学何谓立体式？即把课文抽象的东西具体地通过现代化教学工具、 同学们的表演、讲座等方法加以形象地掌握。1多媒体教学。张志公早就呼吁：“语文教学要同现代化建设接 轨、要跟着吋代潮流走。”是的，在现代科技水平高度发展的今天， 我们可以利用多媒体等到手段变单调的教学为多彩的教学。多媒体技 术是一门综合集成的计算机技术，它在教学屮有更高的效益，具有模 拟功能，能够对真实现象进行模仿，化抽象为具体、化呆板为生动， 从而创设独特的教

5、学加深学生对书本知识的理解。2表演式教学。初中生正处于发育成长吋期，好表现自己，借此 良机我们尽可能把课文内容变成一个戏剧，给予学生展示舞台的空间, 从而达到掌握课文知识的目的。例如：狼这一课，我就先设置了 一些道具一一骨头、肉担、称子等；再挑选三个人分别当屠户、狼， 先布置同学们去预习，而后再让他们在课堂上以讲台桌为积薪表演这 一篇短篇小说，结果表明，大部分同学都能较好地掌握“以、之、其” 等的含义，乂能锻炼了学生的表演能力。3.辩论式教学。这种教学方式是语文教学不可缺少的手段之一, 通过学生的辩论，能给予学生以难忘的映象。例如中国石拱桥一 课，我是先让同学们事先预习课文内容，而后设计了这样

6、的一个故事： 有个富翁要建一个风景区，刚建完一半，有个专家给他提出个建 议一一可在其中建一座石拱桥，形式可以选择赵州桥或卢沟桥两种形 式中的一种，然后把同学们分成两组，一组扮演赵州桥，另队充当 卢沟桥，要求他们对自己的优点进行辩论，最后由“富商一一班级剩 余的同学”來定夺，自己再根据他们的阐述加以概括中国石拱桥的特 点，这样学生兴趣盎然，课堂内充满了欢笑，学生对语文的兴趣增强 了。（四）实践式教学这种课堂形式就是让学生走出教室，走向社会，走进大口然。学 生在作文时往往笔重千斤，无从下手，这与传统的应试教育将学生封 闭在课堂里，把学生与沸腾的社会生活隔离开来有很大的关系。叶圣 陶先牛在文章例话的“序”中说：“牛活犹如源泉，文章犹如溪 水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼流得不停b>三、注重情感教育/b>苏霍姆林斯基曾经说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他 是这样的人，他热爱学生，感到跟学生交往是一种乐趣，相信每一个 学生都能成为好人，善于跟学生交朋友，关心学生的快乐与悲伤，关 注学生的心灵。”教师在学生心中是崇高的、神圣的。我们应给学生 以亲切感，信任感，才能使学生“亲其师，信其道” o如果学生厌恶 甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有热情，“登山则情满于 山，观海则情溢于海。”我们应对学生倾注全部的爱，关心爱护学生、 尊重信