浅谈英语教学中的应用与把握

1、浅谈英语教学中的应用与把握不管是传统的教学模式还是现代的教学模式，不管是传统教育还是 新课程改革下的素质教育，提高教学质量，提高教学效率是课堂教学的关 键所在。上好每堂课是教学的关键，怎样使英语教学落到实处，这时一个 值得探讨的问题。随着新教材的广泛实施和英语教学改革的进一步深入，摆在英语教师 面前的问题也越来越多，传统的满堂灌的教学方法已不适应这个环境，立 足于英语课堂教学，应在备课备学生，教学用方法，练习抓能力等各个环 节中，突出一个实字。在讲实用，重实效，做实功上做文章，多下功夫， 是提高课堂教学质量和效率的有效方法。一、备课要讲究实用备好课是上好课的先决条件，搞好三备是上好一节课的重要

2、保证。一备教材，深入钻研教材，挖掘有限的教学资源，搞好教学目的， 确定教学方法，抓住每堂课的重点，难点。好在上课时把握好这些内容， 使这堂课给学生留下深刻的印象。二是备教法。平铺直叙的讲述只会使学牛感到乏味，剥夺了学生在通 过思考后获得知识的成功感，使学生丧失学习英语的兴趣，课堂变得沉闷。 教师只有用启发式的教学，循循善诱，让学生成为课堂的主人，使他们在 课堂上爱说英语，乐于说英语。让他们每堂课学有所求，学有所悟，学有 所得，这正是h前侶导的杜郎口教学模式。再是在教学的过程中要注意教 学的方法，各个教学环节要过度自然，各个环节要紧密相联，使重，难点 突岀。接着是老师与学生之间的互动要多些，要在

3、老师的指导下，学生多 说，老师抓住学生感兴趣的话题，鼓励他们多表达自己的想法和看法。三是备学生。教学的活动是教师的教与学生的学紧密结合在一起的。 学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学的效果。老师应 尽量设置难，易不同的问题让不同层次的学生冋答，整堂课使尽量多的学 生参与进来。以上三法备，虽说起來简单，真正要每堂课做到这三点很难。在课务 繁忙时，有的老师可能只备教材，尤其不准备备教法，不注重备学法指导。 课堂就可能出现知识的满堂灌，分不清哪些是重点，难点。有的老师用题 目反复操练，这反映老师在备教学方法，学法指导上不力，工作不实在。二、教学要用方法，注重实效随着教学思想和观念的转变

4、更新，新的教学方法层出不穷，我们应该 有所选择，要重点突出一个实字。就那单词的学习来说吧。如果我们使用填鸭式的教学，将单词灌给学 生。只会迫使学生更早地英语失去信心与兴趣。笔者认为英语词汇是音， 形，义的结合体。结合教学的实践，词汇教学大体可分三步走。第一步借 助小组合作，激发学生白学，着重解决词汇读音问题。第二步，结合阅读 教学，有效利用语境，着重解决词汇意义问题。第三步，以词汇形式为 抓手，借助构词法解决词汇拼写问题。英语词汇形式包括拼写，词根与词 源，根据词汇的规律了解相关的词汇。使用词汇的语法规则來记忆词汇。如英语名词单复数，代词的性，数，格，动词的人称，时态，语态变化等 來记忆词汇。然后我们把词汇冋归文本，并做适当的拓展延伸來帮助学生 记忆词汇。我认为这样记单词要容易得多，所以在教学过程中要求学生根 据音形义来记忆词汇。再如阅读教学，我们不应教学生一个词汇一个词汇的查意思，我们要 学生学会自己根据上下文猜单词的意思。再如阅读短文不要读出声，要注 意阅读的速度。英语教学要注意方法的教学，要学生自己多动